Раз, два, три, четыре, пять я иду искать!

• Найдите на картинке всех, кто играет в прятки.

• Запишите под картинкой кого и сколько вы нашли.

1. …………………………………. 2. …………………………….

3. …………………………………. 4. ……………………………..

5. …………………………………. 6. ……………………………..

7. ..…………………………………

Слайды 31, 32 позволяют учащимся провести самоконтроль своих действий.

Занимательные упражнения. It’s time to count!

1. Переведите в тексте английские слова и запишите в скобках их значение.

2. Ответьте на вопросы.

Умные яблоки.

В избушку на курьих ножках зашли пятеро «children» (……………) и увидели на столе пятнадцать умных «apples» (………………).

Через три «minutes» (………………) на столе уже ничего не лежало.

Вопрос.

1

. По сколько «apples» (……………….) съел каждый «child» (……………..), если известно, что все «children» (……………….) съели одинаковое количество «apples» (……………….)?

2. Во сколько раз каждый «child» (……………….) стал умнее?

***

Мокрые ноги.

П

од проливным дождём прошли десять «men» (………………) и пять «women» (………………………).

Вопрос. Сколько «feet» (…………) прошлёпало по лужам?

***

Медосмотр.

Вопрос. Сколько доктор Петров вылечил «teeth» (……………) в пятых классах, если известно:

в 5б - двадцать три «pupils»(………………) и каждый залечил по одному «tooth»(………………),

в 5а - двадцать «pupils»(……………) из них: Сидоров залечил пять «teeth»(……………), Иванов - сбежал, Уткин – отказался открывать рот,

в 4в классе - двадцать шесть «pupils»(…………), из них двое залечили по три «teeth»(……………).

***

Деревенские новости.

Тракторист дядя Вася привёз в деревню Дворишки «geese» (……………).

Вопрос. Какое количество «geese» (…………….) привёз дядя Вася, если известно:

бабушка Нюра взяла себе одного «goose» (…………….), тётка Глаша – пять «geese» (…………………), дедушка Никита – десять. Чуть позже стало известно, что ещё три серых «geese» (………………)сбежали от бабушки Веры, пощипали за ногу, за ухо и за нос нашего пастуха и спрятались в лесу.

Тренировочное упражнение «Мозаика».

• Раскрасьте детали (слова), в которых окончание «-s» читается [s], жёлтым цветом.

• Раскрасьте детали (слова), в которых окончание «-s» читается [z], зелёным цветом.

• Раскрасьте детали (слова), в которых окончание «-es» читается [iz], синим цветом.

• Раскрасьте детали (слова-исключения) красным цветом.

leaves	boots	beds	cakes	trees	plates	bears
bats	plums	boxes	mice	foxes	trainers	hats
lorries	cats	deer	balls	geese	skates	clouds
oranges	women	frogs	houses	dogs	children	horses
hands	caps	teeth	birds	sheep	cups	curtains
carrots	wolves	glasses	feet	benches	apples	elephants
tigers	cocks	chairs	coats	lions	boats	windows

Слайд 33. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Слайды 34, 37. Информационные опоры.

Исчисляемые существительные – существительные, которые можно посчитать.

Неисчисляемые существительные – существительные, которые нельзя посчитать. Они бывают «вязкие», «сыпучие» и «льющиеся», их можно отламывать, намазывать, наливать или отрезать ножом.

• Назовите существительные, которые можно пересчитать.

• Назовите существительные, которые нельзя пересчитать.

Слайд 35. Тренировочное упражнение.

Задание. Напишите под картинкой что и сколько съел барон Апельсин на завтрак?

1. ……………………………… 4. ……………………………..

2. ……………………………… 5. ……………………………..

3. ……………………………… 6. ……………………………..

Ключом правильности выполнения задания служит Слайд 36.

Слайд 38, 39. Тренировочное упражнение «Муравейник».

• Муравьи после долгого обсуждения постановили:

1. В муравейник «Countable» собрать существительные исчисляемые.

2. В муравейник «Uncountable» собрать существительные неисчисляемые.

Слайд 40. Притяжательный падеж существительных

Слайд 41, 42, 43. Семантические опоры.

При построении «Семантических опор» учащимся для сравнения предлагаются словосочетания русского языка, в состав которых входят слова, содержащие семы «принадлежности», оформленные морфемами -ин (мам-ин), -ов (мальчиков), -ей (детей) и словосочетания английского языка, в состав которых входят слова, содержащие семы «притяжательности», оформленные морфемами ’s (mother’s), ’ (boys’), ’s (children’s).

Слайды 44, 45, 46. «Проделки ПеппиДлинный чулок». Аналитические опоры.

Для ознакомления с правилом образования притяжательного падежа существительных учащимся предлагается аналитическая опора «Проделки Пеппи Длинныйчулок». Младшие школьники по значению грамматической конструкции, материализованному с помощью рисунка, подбирают форму данной конструкции.

Задание. Шутку Пеппи Длинныйчулок отметь в окошечке картинки надписью: «joke».

Tail’s monkey – хвостина обезьяна

Monkey’s tail – обезьяний хвостик

Girl’s doll – девочкина кукла

Doll’s girl – куклина девочка

Father’s car – папин автомобиль

Car’s father – машинин папа

Наталья Шумилова (nshumilova@inbox.ru),

СОШ № 7, г. Краснозаводск, Московская обл.

15