6 Boys…………. И 5 girls ……………. . Мне подарили очень много presents……………….., их в комнате, просто гора:

table football ……………………, lego…………, badminton………………, books……………………….., toys……………………,

boxes of sweets……………… .

Бабушка с дедушкой подарили мне a puppy…………………….!!!! А еще, ты не поверишь, ко мне прилетал Карлсон! Он подарил мне семь cakes……………… и одну candle………………….. . Представляешь? Вот шутник. Мы играли с ним в

hide-and-seek…………………и в ghosts………………… .

Так весело никогда не было!!!

Пока.

Malysh

• Впишите в таблицу английские существительные во множественном числе.

guests

• Впишите в таблицу английские существительные в единственном числе.

birthday

• Расскажите правило образования множественного числа существительных в английском языке.

Слайд 6. Правила чтения окончаний множественного числа существительных.

Коммуникативная установка к правилу.

Научитесь правильно произносить «говорящие» окончания “-s” и “-es” в словах и тогда вместо одного мороженого у вас в руках окажется три, а вместо одной конфеты в кармане неожиданно появятся пять. Внимательно изучите картинки!

Слайды 7, 8, 9. Информационные опоры.

При ознакомлении с правилами чтения окончаний множественного числа существительных предлагаются опоры, в основе которых лежит II тип ориентировки в предмете. (П.Я.Гальперин). Ориентировочная основа действия в данном случае даётся в готовом виде, что позволяет младшим школьникам рационально выполнять новое действие. Для лучшего запоминания грамматического материала используется мнемотехника.

• «Говорящее» окончание “-s/-es” «звенит» [z] после звонких согласных и гласных в конце слова. «[Z]венит [z]вонкая капель. Кому просыпаться лень?»

• «Говорящее» окончание “-s” «свистит» [s] после глухих согласных в конце слова. «Надену на нос я [s]висток и громко [s]вистну: «Кипяток!»

• «Говорящее» окончание “-s/-es” «капризничает» – [iz] после «шипящих», «свистящих» и «жужжащих» звуков в конце слова. «Надую щёчки, губки и покапризничаю ради шутки».

Последующее участие школьников в творческой работе позволит им создать свой образовательный продукт, в котором будет заключён их жизненный опыт, интересы и склонности, а также эмоции и чувства. Например, дети с конструкторскими способностями, возможно, сконструируют «Преобразователь множественного числа существительных», компьютерно-ориентированные учащиеся захотят продемонстрировать правило в установке «Electronic word» со звуковым принтером, а кто-то непременно сочинит историю или сказку и т.д.

Слайды 10, 11. Тренировочные упражнения.

Занимательные упражнения «Правильный мёд» и «Триобол» тренируют учащихся в технике чтения окончаний -s/-es в словах. Правила игры, промежуточные и итоговые результаты приучают детей к аккуратности и ответственности собственных учебных действий.