Л.А. Боровцова

Е.Н. Савосткина

Логопедическое пособие

по формированию представлений о времени

для детей старшего дошкольного возраста

Логопедическое пособие

по формированию представлений о времени

для детей старшего дошкольного возраста

Тамбов

2010

Боровцова Л.А., Савосткина Е.Н.

Путешествие во времени. Логопедическое пособие по формированию представлений о времени для детей старшего дошкольного возраста/ Л.А. Боровцова, Е.Н. Савосткина. – Тамбов, 2010. –46 с.

Альбом упражнений «Путешествие во времени» направлен на формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста. Использование в работе материалов данного пособия позволит учителю – логопеду в течение года организовать и провести эффективную коррекционную работу при совместном участии воспитателей и родителей детей, посещающих группы для детей с нарушениями речи ФФНР, дизартрия (м.п.).

Пособие может использоваться учителями – логопедами, воспитателями детских садов комбинированного и компенсирующего видов, родителями, студентами дефектологических факультетов.

Л.А. Боровцова, Е.Н. Савосткина, 2010

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………..3

1. Раньше – позже …………………………………………………………4

2. Старше – моложе……………………………………………………….10

3. Части суток……………………………………………………………...11

4. Дни недели………………………………………………………………15

5. Времена года…………………………………………………………….17

6. Время…………………………………………………………………….45

Введение

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря, ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок, поэтому программой воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении предусмотрено развитие умения ориентироваться во времени. Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события протекают во времени. В связи с этим временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм необходимо показывать и объяснять дошкольникам.

Использование специалистами и родителями данного пособия является составной частью логокоррекционной работы по формированию представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи.

Пособие составлено с учетом современных методических требований и представляет собой систематизированный практический материал по формированию представлений о времени у дошкольников с нарушениями речи.

Упражнения, предлагаемые в пособии, помогут ребенку сформировать знания о временных понятиях «раньше-позже», «старше–моложе» расширить представления о, частях суток, днях недели, временах года, научить ребенка ориентироваться во времени по часам.

Использование данного пособия в коррекционной работе будет способствовать обогащению словарного запаса, развитию связной речи, познавательной деятельности дошкольников, что будет способствовать более успешному обучению в школе.

1. Раньше –позже

1. «Раньше – позже».

Посмотри на картинки. Какое событие изображено на первой картинке (девочка стирает белье), какое событие изображено на следующей картинке (девочка вешает сушить белье). Подумай, какое событие происходит раньше, а какое позже. Напиши цифру 1 рядом с картинкой, где изображено то событие, которое происходит раньше, а цифру 2 поставь рядом с картинкой, где событие происходит позже.

1

2

А)

Б)

В)

1. 2. «Раньше – позже».

Рассмотри картинки, какое событие изображено на первой картинке (светит солнышко, растут цветы); какое событие изображено следующей картинке (леечка поливает травку); какое событие изображено на следующей картинке (солнышко светит, растет маленькая травка); какое событие изображено на последней картинке (солнышко выглядывает из-за облаков, цветочки начинают распускаться). Посмотри на картинку где написана цифра 1 это событие произошло раньше всех. Подумай что было потом, напиши цифры в кружках.

1

3. «Расскажи сказку».

Рассмотри и расскажи, что изображено на каждой картинке (бабушка и дедушка пьют чай; колобок убежал от бабушки и дедушки; бабушка испекла колобка; волк встретил колобка; колобок встретил зайца; колобок встретил медведя; колобок встретил лису; колобок сел лисе на нос). Расставь цифры на этой странице так, чтобы получилось начало сказки, а на следующей что бы сказка закончилась.