II раздел Формирование представлений о «схеме собственного тела»

Задание 1

«Игры-имитации»

Цель: Формирование представления о схеме собственного тела на практике («схема» лица, верхние и нижние конечности, вентральные и дорсальные стороны); усвоение ориентировок слева-справа.

Ход: Логопед предлагает детям поиграть в игры-имитации.

— Гуси вытягивают шеи, поворачивают головы вправо- влево, заглядывают назад, не крадется ли к ним лиса.

— На спину медвежонка сел комар, он оборачивается, пытается дотянуться до него через правое, затем через левое плечо, наконец, комар улетает, и медвежонок чешет спинку.

— Буратино ушиб левое колено, растирает его, потом осторожно ступает, держась за колено рукой.

Задание 2

Цель: Формировать умение выделять ведущую - правую руку, на ее основе - левую и закреплять их обозначения в речи детей.

Ход: Логопед читает стихотворение:

Стоял ученик на развилке дорог,

Где право, где лево - понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал.

Той самой рукою, которой писал,

И мячик кидал, и страницы листал,

И ложку держал, и полы подметал.

«Победа!» - раздался ликующий крик.

Где право, где лево - узнал ученик. (В. Берестов)

Затем задает детям вопросы.

- Чего не знал ученик?

- Какой рукой вы пишете, кидаете мячик? В какой руке держите ложку?

- Какой рукой подметаете пол? Покажите.

- Как называется эта рука?

- А теперь покажите другую руку, назовите ее.

Задание 3

Цель: Формировать представления о схеме собственного тела.

Ход: Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет движения руками: левая рука вверх, правая рука в правую сторону, правая рука за голову, левая рука на голову, левая рука на левое плечо. Дети копируют движения взрослого (по одному движению) и называют, свои действия.

Задание 4

Цель: Закрепление умений пользоваться собственным телом как эталоном для изучения окружающего пространства.

Ход: Дети выполняют гимнастические упражнения под четверостишье, произносимое сначала логопедом, а затем и самими детьми: «Правой ножкой топ, топ, топ,

Левой ножкой топ, топ, топ.

Левой ручкой хлоп, хлоп, хлоп (дети ударяют левой рукой о правую),

Правой ручкой хлоп, хлоп, хлоп (дети ударяют правой рукой о левую).

Ребенок придумывает и показывает любое движение и оречевляет свое действие.

Задание 5

Цель: Уточнить направления движения и закрепить речевые обозначения «направо», «налево».

Оборудование: Игрушки

Ход: Логопед предлагает ребенку разложить игрушки: справа от себя – плюшевого мишку, слева - матрешку, перед собой - машину, позади – паровоз. Затем говорит другому ребенку:

Вперед пойдешь - машину найдешь.

Направо пойдешь - мишку найдешь.

Налево пойдешь - матрешку найдешь.

Назад пойдешь - паровоз найдешь.

Спрашивает: «Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти?». Детям, справившимся с этим заданием, предлагает более сложный вариант: найти игрушки, спрятанные под ковер или накрытые бумагой.

Задание 6

Цель: Усвоение левых и правых частей тела, левой и правой стороны. Учить воспроизводить и самостоятельно выполнять серии движений

Ход: Дети выполняют движения под четверостишье, произносимое сначала логопедом, а затем и самими детьми (движение по заданной инструкции).

Мы в строю шагаем браво.

Мы науки познаем.

Знаем лево, знаем право.

И, конечно же, кругом.

Это правая рука.

Ох, наука нелегка!

«Стойкий оловянный солдатик»

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую – к груди,

Да смотри не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Задание 7

Цель: Уточнение пространственных взаимоотношений.

Ход: Предлагаются детям следующие задания:

• стоя в шеренге, назвать стоящего справа, слева;

• по инструкции расположить предметы слева и справа от данного;

• определить место соседа по отношению к себе;

• определить свое место по отношению к соседу, ориентируясь на соответствующую руку соседа («Я стою справа от Жени, а Женя – слева от меня.»);

• стоя попарно лицом друг к другу, определить сначала у себя, затем у товарища, левую руку, правую руку и т.д.

Задание 8

 Игра «Части тела».

Цель: Формировать представления о схеме собственного тела.

Ход: Один из игроков дотрагивается до какой-либо части тела своего соседа, например, до левой руки. Тот говорит: «Это моя левая рука». Начавший игру соглашается или опровергает ответ соседа. Игра продолжается по кругу.

Задание 9

 Игра «Определи по следу».

Цель: Закрепление понятий лево-право.

Оборудование: Листок бумаги с отпечатками рук и ног

Ход: На листке в разных направлениях нарисованы отпечатки рук и ног. Нужно определить, от какой руки, ноги (левой или правой) этот отпечаток.

Задание 10

Цель: Усвоение понятий вправо-влево, вверх-вниз.

Ход: Логопед поворачивается спиной к детям и выполняет движения руками: левая рука вверх, правая рука в правую сторону, правая рука за голову, левая рука на голову, левая рука на левое плечо. Дети копируют движения взрослого (по одному движению) и называют, свои действия.