- •051000 Профессиональное обучение
- •Содержание
- •Введение
- •Форм воспитания тема 1. Основы педагогической генеалогии
- •1. Подходы к происхождению воспитания
- •2. Взаимосвязь педагогического и технического знания
- •1. Подходы к происхождению воспитания
- •Тема 1. Место научных знаний о становлении и развитии теории и практики воспитания, обучения в истории мировой цивилизации;
- •Тема 2. Значение учебной дисциплины «История педагогики и философия образования» в формировании профессиональной культуры будущего учителя.
- •Тема 2. Появление организованных форм воспитания в первобытном обществе.
- •Зарождение и особенности воспитания в первобытном обществе.
- •Усложнение воспитательного процесса. Появление организованных форм воспитания.
- •1. Зарождение и особенности воспитания в первобытном обществе
- •2. Усложнение воспитательного процесса. Появление организованных форм воспитания
- •Тема 1. Зарождение воспитания на ранних ступенях развития человечества.
- •Тема 2. Обряд инициаций как зачаточная форма организованного воспитания.
- •Тема 3. Воспитание и обучение в древнейших цивилизациях ближнего и дальнего востока
- •2. Семейное и общественное воспитание в Древнем Египте
- •3. Особенности воспитания и обучения в Древней Индии
- •4. Развитие образовательно-воспитательных систем в Древнем Китае
- •2. Особенности воспитания и обучения в Древнем Риме
- •3. Философско-педагогические идеи античных философов
- •В эпоху римской империи (II-IV вв. Н.Э.)
- •1. Развитие высшего и профессионального образования
- •2. Воспитательные и образовательные традиции ранних христиан
- •1. Развитие высшего и профессионального образования
- •Воспитательные и образовательные традиции ранних христиан
- •2. Роль народного творчества в воспитательном процессе
- •3. Методы народной педагогики
- •Тема 1. Воспитательные идеалы в народной педагогике древних славян;
- •Тема 2. Проблемы воспитания в фольклоре и литературе Древней Руси; модуль 2. Воспитание и образование в период средневековья
- •Тема 7. Образование в византии и странах востока
- •2. Развитие педагогической мысли в странах Исламского мира
- •3. Образование в странах Исламского мира
- •4. Педагогические традиции и система образования в средневековой Индии
- •5. Образование в средневековом Китае
- •1. Образование и воспитание в Киевской Руси (10-13 вв.)
- •2. Образование и воспитание в Московском и Русском государстве (14-17 вв.).
- •1. Образование и воспитание в Киевской Руси. (10-13 вв.).
- •2. Образование и воспитание в Московском и Русском государстве (14-17 вв.).
- •3. Западно-европейская образовательная система раннего средневековья
- •4. Педагогическая мысль позднего средневековья
- •5. Развитие западноевропейской школы в 15 – начале 17 вв.
- •Модуль 3. Школа и педагогика в новое и новейшее время
- •3. Состояние западноевропейской системы школьного образования в 17-18 вв.
- •1. Реформирование образовательной системы в XIX в.
- •2. Развитие философско- педагогических идей в конце 18 -19 вв.
- •3. Педагогическая деятельность классиков научной педагогики
- •2. Развитие философско- педагогических идей в конце 18 -19 вв.
- •3. Педагогическая деятельность классиков научной педагогики
- •2. Русская просветительская мысль и реформы школьного образования во второй половине 18 века.
- •3. Реорганизация и развитие национальной системы образования в 19 веке
- •4. Развитие педагогической науки в 19 веке
- •5. Состояние и реформирование отечественной системы школьного образования до 1917 г. (в дореволюционный период)
- •2. Реформирование системы школьного образования в первой половине 20 века.
- •3. Философско-образовательная мысль во второй половине 20 века.
- •4. Реформирование и развитие зарубежных школьных систем во второй половине 20 века.
- •2. Отечественная педагогическая мысль советского периода.
- •1. Роль и цели образования в современном мире. Кризис образования как одна из глобальных проблем современности
- •2. Педагогическая интеграция как средство разрешения глобальных проблем образования
- •3. Реформирование образовательных систем в современный период
- •2. Педагогическая интеграция как средство разрешения глобальных проблем образования
- •3. Реформирование образовательных систем в современный период
- •2. Категории ценности и смысла в воспитании человека
- •3. Диалектика универсального и национального в образовании
- •Тема 1. Сущность идеи демократизации образовательного процесса и ее корни в истории педагогики;
- •Тема 2. Поиски путей гуманизации воспитания и гуманитаризации образования;
- •Тема 3. Формирование основ нового культурно-образовательного и социально-педагогического мышления. Заключение
- •Библиографический список (основной)
- •Библиографический список (дополнительный)
- •Приложение а
- •Перечень ключевых слов
- •История педагогики и философия образования
- •660049, Г. Красноярск, пр. Мира, 82.
Король Л.Г.
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Курс лекций
Красноярск – 2011
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет»
Кафедра педагогики и психологии профессиональной деятельности
Л.Г. Король
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
КУРС ЛЕКЦИЙ
Для студентов по направлению подготовки
051000 Профессиональное обучение
Профиль подготовки
Энергетика, химические производства
Квалификация (степень) выпускника
_________бакалавр_____________
(бакалавр, магистр)
Форма обучения
________очная__________
(очная, очно-заочная и др.)
Красноярск – 2011
История педагогики и философия образования: курс лекций для студентов по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение» и профилю подготовки «Энергетика», «Химические производства», квалификации бакалавр очной формы обучения / Сост. Л.Г. Король – Красноярск: СибГТУ, - 2011. – 166 с.
Рецензент канд. филос. наук, доц. Е.С. Медведева (методический совет СибГТУ).
Курс лекций предназначен для изучения студентами дисциплины «История педагогики и философия образования». Он может быть использован при выполнении самостоятельной работы, а также при подготовке к семинарским занятиям и зачету.
© Л.Г. Король
© ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет», 2011
Содержание
Введение………………………………………………………………………………..…...5
МОДУЛЬ 1. Появление и развитие организованных форм воспитания………...…8
Тема 1. Основы педагогической генеалогии…………………………..…………………8
Тема 2. Воспитание в первобытном обществе. Развитие воспитательных форм…….15
Тема 3. Воспитание и обучение в древнейших цивилизациях Ближнего и Дальнего Востока……………………………………………………………….…………………….20
Тема 4. Философско-образовательные идеи и практика организованного обучения в античном мире………………………………………………………..................................29
Тема 5. Развитие греко-римского образования в эпоху Римской империи…………...42
Тема 6. Роль народной педагогики в становлении и развитии
воспитательных и образовательных традиций у восточнославянских народов
в период VI-IX вв……………………………………………………………………….....47
МОДУЛЬ 2. Воспитание и образование в эпоху Средневековья…………….……..53
Тема 7. Воспитание и образование в Византии и странах Востока…………………...53
Тема 8. Школа и педагогическая мысль в Киевской Руси и Русском государстве………………………………………………………………………………...63
Тема 9. Педагогическая мысль в эпоху становления
европейской цивилизации (X – нач. XVII вв. )………………………………..…….….68
МОДУЛЬ 3. Школа и педагогика в Новое и новейшее время……………...………84
Тема 10. Становление педагогики как науки в странах Западной Европы…………...84
Тема 11. Развитие зарубежной педагогики и философии
в XIX – нач. XX вв………………………………………………………………………...91
Тема 12. Образование и педагогическая мысль в России XVIII - нач. XX вв.……..101
Тема 13. Зарубежная педагогика и образовательная система в XX в……..................122
Тема 14. Развитие педагогики и образовательных систем в России XX в..................138
Тема 15. Состояние и развитие образовательной системы
в современном мире……………………………………………………………………...147
Тема 16. Философско - диалектические основы современной педагогики………….154
Заключение………………………………………………………………………………161
Библиографический список………………………………………………...................162
Приложение А (справочное) Перечень ключевых слов……………………………....165