Литература для самостоятельного изучения

Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1, 2. М.: Наука, 1982.

Зараковский Г. М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. М.: Наука, 1966.

Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984.

Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. СПб.: Речь, 2001.

Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под. ред. К. М. Гуревича. М.: Педагогика, 1981.

Фрумкин А. А. Психологический отбор в профессиональной образовательной деятельности. СПб.: Речь, 2004.

Эденборо Р. Практическая психометрия. Эффективное интервьюирование. СПб.: Питер, 2003. С. 209.

Глава 9. Основные принципы, методы и технология подбора методик для решения задач профессионального психологического отбора

Основные принципы выбора методик для проведения мероприятий профессионального психологического обора. Принцип учета предназначения методик. Принцип использования стандартизированных методик. Принцип использования методик с едиными измерительными (нормализованными) шкалами. Принцип использования методик с единым интегральным показателем. Принцип оптимального количества методик.

Основные этапы оценки степени пригодности методик для решения задач ППО. Анализ литературных источников. Апробация методик. Пилотажное обследование. Анализ результатов.

Оценка надежности и валидности психологического теста. Требования к выборке обследуемых. Понятие валидности теста. Понятие надежности теста. Виды валидности и надежности теста и методы их проверки.

Основные принципы и способы проведения пилотажного исследования. Понятие прогностичности теста. Формирование группы обследуемых для проведения пилотажного обследования. Способы организации и проведения пилотажного обследования.

Математико-статистический анализ результатов проведения пилотажного исследования. Методы математико-статистического анализа результатов пилотажного обследования. Этапы анализа результатов и способы его осуществления. Понятие о распределении показателей.

Принципы и методы отбора критериев успешности профессиональной деятельности. Показатели, которые могут быть использованы в качестве критериев успешности деятельности. Принцип релевантности. Принцип полноты критерия. Принцип обеспечения надежности критерия. Принцип обеспечения дифференциации работников. Принцип объективности критерия. Оценочные шкалы.

Подбор методик для осуществления мероприятий профессионального психологического отбора – один из самостоятельных и весьма значимых этапов разработки системы профессионального психологического отбора. В зависимости от того, насколько адекватно подобраны методики для практической реализации мероприятий профессионального психологического отбора, настолько объективными, а соответственно и прогностичными будут результаты отбора. К сожалению, в настоящее время в весьма немногочисленной научных изданиях, посвященных проблемам ППО, практически отсутствует описание приемов и способов подбора методик для осуществления профотбора. Это обусловлено целым рядом причин, и главная из них заключается в том, что научно обоснованные принципы отбора в полной мере не разработаны, хотя в организации и проведении мероприятий ППО накоплен значительный опыт.

В истории отечественной психологии было несколько этапов, когда профессиональный отбор активно развивался. Это прежде всего 20-30-е гг. XX в., когда тестирование стало широко применяться на практике, а также 1980-1990-е гг., когда профотбор стал активно развиваться в интересах Вооруженных сил страны.

В результате возникло несколько научно-практических и научно-прикладных центров, которые достаточно успешно решали задачи профотбора в интересах своих ведомств. Однако в значительной степени их усилия были направлены на разработку технологий и технических приемов проведения профессионального отбора, а не на разработку его фундаментальных основ. В результате каждая такая организация опирается на свои подходы и использует свои специфические приемы для решения задач ППО.

Вместе с тем нельзя говорить о том, что теоретические и методологические основы профессионального психологического отбора в России не разрабатывались. Такая работа осуществлялась в ведущих университетах страны, но, к сожалению, как это часто бывает, наука и практика оказались оторваны друг от друга. Например, учебных заведений, специализирующихся на целенаправленной подготовке специалистов профессионального психологического отбора, практически нет. В лучшем случае будущий специалист профотбора получает необходимые навыки и знания, работая над подготовкой выпускной квалификационной работы в тесном контакте с преподавателем вуза или прослушав один из кратких курсов по дисциплине (например, «Психология труда и инженерная психология»), предусмотренной государственным образовательным стандартом. Основная подготовка специалиста в области профессионального психологического отбора начинается тогда, когда он сталкивается с необходимостью организовать профотбор в конкретных условиях. В результате многие вопросы осуществления мероприятий ППО решаются исходя из тех традиций, которые сложились в той или иной организации, либо из личного опыта и интуиции специалиста.

Все это делает разработку системы профессионального психологического отбора творческим процессом, но при этом каждый высококвалифицированный специалист опирается на определенные методологические принципы, которые стремится реализовать в рамках разрабатываемой им системы. Рассмотрим некоторые принципы, которые следует учитывать при выборе методик для проведения мероприятий ППО.