Сфера компетенции профессионального психологического отбора

Как уже было отмечено, профессиональный психологический отбор представляет собой один из элементов профессионального отбора. Помимо психологического отбора в состав профотбора могут входить:

– медицинский отбор (оценка соответствия здоровья требованиям профессии);

– физический отбор (оценка соответствия уровня физической подготовленности);

– отбор по степени профессиональной подготовленности (оценивается уровень знаний и навыков) и др.

Подобное деление на виды отбора, с одной стороны, формально, поскольку предполагает оценку разных качеств и сфер деятельности, а с другой – весьма условно. Практически любой из видов отбора в той или иной степени включает информацию из другого. Например, при оценке уровня физической подготовленности невольно во внимание принимается и уровень здоровья, а когда речь заходит об оценке уровня профессиональных знаний, то очень часто дается косвенная оценка уровню развития интеллекта.

В связи с этим возникает вопрос о том, что именно должно оцениваться при осуществлении мероприятий ППО. На первый взгляд этот вопрос кажется не совсем уместным, поскольку, если исходить из определения психологического отбора, при проведении его оценивается соответствие уровня развития определенных (профессионально важных) психологических качеств требованиям предстоящей профессиональной деятельности. Однако в последнее время некоторые авторы все чаще и чаще относят к профессиональному психологическому отбору то, что в принципе к нему относиться не должно. Например, в ассессмент-центре значительную часть занимают методики, предназначенные для оценки определенных навыков, таких как навыки принятия решения, общения, руководства и др. Конечно, любой навык формируется благодаря наличию определенных психологических качеств, но в данном случае речь все же идет об оценке навыков, а не качеств. Насколько это правомочно? Может ли этот вариант отбора относиться к психологическому отбору, если при его осуществлении оцениваются навыки? Но если это не психологический отбор, то почему используются психологические методики? Все это несоответствие определяет необходимость четко осознать, что можно и что нельзя относить к понятию профессионального психологического отбора.

Прежде всего, к профессиональному психологическому отбору следует отнести методы, которые позволяют оценивать психологические качества, необходимые для успешной профессиональной деятельности. Подчеркиваем: именно качества, а не навыки. Тем не менее при проведении ППО в перечне методик могут быть такие, которые действительно оценивают определенные навыки и умения. Однако эти навыки и умения ни в коем случае не должны быть сугубо профессиональными. В рамках психологического отбора могут оцениваться так называемые общие (общечеловеческие) навыки и умения, т. е. такие, которые не основываются на каких-то специфических профессиональных знаниях и не предполагают необходимость владения какими-либо сугубо профессиональными умениями, а формируются на основе психологических качеств, присущих подавляющему большинству людей. К числу таких общих умений и навыков на полном основании могут быть отнесены навыки взаимодействия в коллективе, навыки общения, навыки саморегуляции и самоорганизации и др. Следует также отметить, что в большинстве случаев эти навыки и умения не являются первостепенными в отношении значимости для успешной профессиональной деятельности, а относятся к разряду вторичных качеств, активно способствующих реализации на практике профессионально важных качеств. Предполагается, что эти навыки и умения могут быть сформированы у всех людей, но для этого необходимо определенное время, причем для каждого конкретного человека интервал времени будет свой. Вместе с тем существуют такие виды деятельности, которые предполагают, что качества уже должны быть сформированы. Именно для отбора кандидатов на эти должности целесообразно оценивать наличие соответствующих общих умений. Как относиться к оценке таких навыков и каково их место в структуре мероприятий профессионального отбора?

Данные навыки ни в коем случае не должны рассматриваться в качестве особо значимых. Они служат таким же стандартным элементом оценки в рамках мероприятий психологического отбора, как и другие профессионально важные качества. При этом оценку уровня развития общечеловеческих навыков и умений не следует включать в структуру профессионального психологического отбора.