Свойства личности и социальные способности человека

В одной из предыдущих глав, когда шел разговор о том, что является основой способностей, были показаны различные точки зрения на данную проблему. Одни авторы считают, что способности имеют исключительно генетическую обусловленность, т. е. являются врожденными, другие – что способности имеют социальную обусловленность, но формируются на основе врожденных. С точки зрения функционально-деятельностного подхода к рассмотрению способностей можно говорить о существовании у человека преимущественно врожденных и преимущественно социально обусловленных способностей. Почему «преимущественно»?

Человек – биосоциальное существо, и именно этим обусловлены его неповторимость и уникальность. Поэтому отделить биологическое от социального бывает не всегда возможным. Например, как принято считать в отечественной психологии, способности человека имеют социальную природу, но в основе их лежат врожденные задатки. С этой точки зрения всегда ли можно сказать, что является более значимым – биологическое или социальное? Да и стоит ли проводить такое разделение, когда речь идет о комплексном подходе к изучению человека? Однако при рассмотрении конкретных способностей можно говорить о доминировании в данной способности или врожденного, или социального. Так, большинство интеллектуальных способностей, вероятно, зависят от наличия врожденных задатков, но развиваются они при наличии соответствующей социальной среды. С другой стороны, существуют способности, у которых социальная является ведущей. Поэтому в зависимости от того, что будет доминировать в той или иной способности, мы можем говорить, что она (способность) является преимущественно врожденной или преимущественно социальной. Накопленная научная информация о психике человека позволяет отнести к преимущественно врожденным способностям такие способности, которые обусловлены соответствующими психическими (познавательными и психомоторными) функциями; к преимущественно социальным – те, которые обусловлены социальной природой человека и связаны с закономерностями его социального развитием, т. е. в большей степени с особенностями личности. Однако тогда возникает вопрос о том, что можно ли свойства личности рассматривать в качестве основы формирования определенных способностей?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к практике профессионального психологического отбора. Во многих исследованиях (особенно зарубежных ученых) подчеркивается относительно невысокая валидность личностных тестов. Однако совершенно другая картина предстает перед исследователем, когда речь заходит о «Большой пятерке личностных качеств». К «Большой пятерке личностных качеств» относят пять личностных характеристик, которые играют чрезвычайно важную роль в достижении профессионального успеха. В частности, Д. Щульц и С. Шульц[45] относят к этим качествам:

1) экстраверсию;

2) сговорчивость;

3) целеустремленность (сознательность);

4) невротическое состояние;

5) готовность приобретать новый опыт.

Два из этих пяти качеств – экстраверсия и целеустремленность – оказываются наиболее эффективными при прогнозировании профессиональной успешности. Термин «целеустремленность» обозначает совокупность таких личностных качеств, как ответственность и надежность, умение планировать, организаторские способности и выраженная мотивация достижения успеха. Соответственно термин «экстраверсия» предполагает наличие у человека таких качеств, как коммуникабельность, честолюбие, напористость, активность.

Д. Шульц и С. Шульц приводят в своей книге целый ряд сведений об исследованиях, в которых была подтверждена высокая прогностическая валидность данных личностных качеств в отношении профессионального успеха. Причем приведенная информация не вызывает сомнения в том, что рассматриваемые личностные качества действительно оказываются чрезвычайно важными для достижения успеха в профессиональной деятельности. Следовательно, можно сделать вывод о том, что отдельные личностные качества и свойства обусловливают какие-то способности, пока не совсем понятные для нас, играющие весьма существенную роль в достижении профессионального успеха.

О «Большой пятерке» личностных качеств пишут в своей книге Д. Купер и А. Робертсон[46]. Они относят к ним:

1) экстраверсию – интроверсию;

2) эмоциональную устойчивость;

3) благожелательность;

4) добросовестность;

5) открытость для опыта.

Названные Д. Купером и А. Робертсоном личностные качества как наиболее значимые очень близки к тем, которые Д. Шульц и С. Шульц относят к «Большой пятерке». По сути, это одни и те же качества, поэтому их значимость для успешной профессиональной деятельности не вызывает сомнения. Более того, выделение данных пяти личностных характеристик в качестве наиболее значимых стало не случайным. Этому предшествовали десятилетия экспериментальных исследований и научных поисков.

Как известно, развитие экспериментальной психологии личности шло по двум направление: выявление черт личности и выявление личностных типов. Широкое внедрение в практику психологических исследований современных методов математико-статистического анализа обусловило бурное развитие первого направления. В результате уже во второй половине XX в. перечень личностных черт, используемых в экспериментальной психологии, стал настолько велик, что учитывать их всех при решении практических задач было просто невозможным. Вместе с тем во многих исследованиях, проводимых в области экспериментальной психологии личности, отмечался тот факт, что отдельные личностные черты (личностные дескрипторы) коррелируют между собой.

Сам по себе данный факт свидетельствуют о том, что большинство выделенных в экспериментальных исследованиях черт личности являются лишь узкой или односторонней характеристикой каких-то более обобщенных личностных факторов. Следовательно, объединяя коррелирующие между собой дескрипторы личности в группы черт и используя факторный анализ, возможно получить определенный набор интегральных характеристик личности. В результате проводимых исследований было установлено два факта. Во-первых, личностные характеристики обладают иерархической структурой, что свойственно самым разным сторонам проявления психики (интеллекту, психомоторике). Во-вторых, было установлено, что наиболее подходящее для решения разнообразных практических задач число факторов, объясняющих большинство корреляций между личностными чертами, может составлять интервал от трех до семи наименований, т. е. 5 ± 2.

Следует отметить, что среди зарубежных исследователей, особенно американских, наибольшую популярность получила так называемая «Пятифакторная модель» (Five-Faktor Model, FFM). По мнению специалистов, именно данная модель демонстрирует высокий уровень согласия среди исследований личности, выполненных представителями различных факторно-аналитических школ. Преимущество данной модели заключается в том, что она, опираясь на реально существующую иерархию личностных свойств, предоставляет исследователю обобщенную информацию, с которой легче работать при оценивании конкретных людей и прогнозирования их поведения в определенных ситуациях.

В настоящее время известен целый ряд тестов, разработанных на основе пятифакторной модели. Среди них наибольшую популярность приобрел тест, созданный Коста и Маккреем[47]. В современной редакции он получил название «Пересмотренный NEO-личностный опросник» (Revised NEO Personality Inventory, сокращенно – NEO PFR). NEO-личностный опросник позволяет получить информацию по пяти главным измерениям, или областям (domains), и по 30 дополнительным личностным характеристикам, или аспектам (facets). В состав пяти главных шкал входят: нейротизм (N), экстраверсия (Е), открытость опыту (О), уживчивость (А), сознательность (С). Более подробная характеристика этих шкал представлена в табл. 7.1

Таблица 7.1