Краткая история возникновения проблемы индивидуальных различий людей и развития дифференциальной психологии

История возникновения дифференциальной психологии как отрасли науки, изучающей различия между людьми, своими корнями уходит в античные времена. Уже в Древней Греции существовало понимание того, что все люди отличаются друг от друга. Так, Платон в книге «Государство» писал, что два человека не могут быть совершенно одинаковыми: каждый отличается от другого своими способностями, поэтому одному следует заниматься каким-либо своим делом, а другому – своим.

Еще более глубокое понимание существования индивидуальных различий между людьми характерно для Гиппократа. Ученый заметил и описал типические различия в поведении человека, что нашло свое непосредственное отражение в его учении о четырех типах темперамента. Несколько позднее другой древнегреческий философ – Аристотель, в своих работах уделил значительное внимание анализу групповых различий, в том числе расовых, половых и социальных, проявляющихся в переживаниях человека и его морали. Различия между людьми он связывал в основном с врожденными факторами. Так, он описал людей, обладающих либо избытком, либо дефицитом вспыльчивости, смелости, стыдливости и др.

Следующий этап в развитии дифференциальной психологии приходится на XVIII–XIX вв. В данный период в педагогике происходит переосмысление роли характера взаимоотношений педагогов и учеников. Благодаря работам таких известных философов и педагогов, как Ж. – Ж. Руссо, Песталоцци, Гербарт, К. Д. Ушинский и др., формируется понимание необходимости изучения индивидуальности ребенка, его способностей. Однако в большей степени это было связано с наблюдением, а не с количественным измерением обнаруживаемых различий. Интересен тот факт, что первая попытка количественного измерения индивидуальных различий между людьми, вероятно, была предпринята астрономами, а не педагогами.

Это интересно

В 1796 г. Мэскелин, астроном Гринвичской астрономической обсерватории, уволил своего ассистента, потому что тот зафиксировал (с помощью своего зрения) прохождение звезды на секунду позже, чем он сам. В 1816 г. кенигсбергский астроном Бессель прочитал об этой истории и заинтересовался индивидуальными особенностями вычислений, производимых разными наблюдателями. Сопоставив данные нескольких из них, он установил определенные различия. С появлением хронографов и хроноскопов во второй половине XIX в. это получило более объективное подтверждение и заставило физиологов заняться изучением психических различий между людьми, в частности по «времени реакции». Поэтому экспериментальная психология, послужившая фундаментом и для дифференциальной психологии, возникла, по существу из недр физиологических исследований, проводившихся Вебером, Фехнером, Гельмгольцем, Гальтоном, наконец, Вундтом, создавшим первую экспериментальную лабораторию для проведения психологических исследований.

Источник: Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004.

Однако, несмотря на многовековой интерес к проблеме индивидуальных различий между людьми, дифференциальная психология как самостоятельная отрасль психологической науки, непосредственно изучающая данную проблему, возникла лишь в начале XX в. Ее основателем считается Вильям Штерн. В 1900 г. он выпустил книгу «О психологии индивидуальных различий: идеи к дифференциальной психологии». В 1911 г. ее переиздали уже под другим названием – «Дифференциальная психология и ее методические основы». Но ради исторической справедливости следует отметить, что еще до появления этой книги Бине и Генри в 1895 г. опубликовали статью «Психология индивидуальности». В этой статье едва ли не впервые были сформулированы цели дифференциальной психологии, обозначен ее предмет и описаны ее методы. В качестве ее главных проблем авторы указали изучение природы и степени индивидуальных различий в психических процессах и выявление взаимосвязи психических процессов человека. По мнению авторов статьи, все это необходимо было сделать для того, чтобы классифицировать психические качества и определить среди них фундаментальные.

Вильям Штерн (1871–1938) – немецкий психолог специалист в области генетической, обшей и судебной психологии и психотехники. Разрабатывал «концепцию персонализма». По его мнению, личность – это не только человеческая личность, но и любой целостный объект, представляющий собой неделимую на психическое и физическое единицу, целостность которой объясняет ее отдельные проявления и функции («Личность и вещь», 1906). Кроме этого, В. Штерн провел большой цикл экспериментальных исследований по развитию восприятия, речи, умственных процессов у детей; разработал методы тестирования способностей, выдвинув понятие о «коэффициенте интеллекта», получаемом путем деления «умственного возраста» на физический. Заложил основы дифференциальной психологии, исходя из принципов конвергенции наследственных факторов и условий социокультурной среды.

Возникновение дифференциальной психологии, вероятно, было бы невозможным и без работ известного английского ученого Ф. Гальтона и его американского ученика Дж. Кеттелла. Их работы не только способствовали возникновению этой отрасли психологической науки, но и послужили основой для разработки методологии проведения исследований в области дифференциальной психологии. Несколько позднее (в 1903 г.) вышла книга Томсона «Индивидуальные различия полов», в которой были изложены результаты одного из первых комплексных обследований мужчин и женщин

Весьма позитивное значение для развития дифференциальной психологии сыграло бурное развитие в начале XX в. психотехники. Появление разнообразных измерительных техник и их использование в научных исследованиях позволило сформировать экспериментальную базу для выявления индивидуальных различий между людьми. Однако со временем стало ясно, что количественные различия между отдельными людьми практически бесконечны. Поэтому для практики более целесообразным оказалось изучение не только того, что отличает людей друг от друга, но и того, что их объединяет в группы по тем или иным признакам. В свою очередь, это задача потребовала найти способ, позволяющий объединить людей в группы. И такой способ был найден. Он основывался на дихотомическом анализе результатов тестирования. Суть этого анализа заключается в том, что в зависимости от выраженности изучаемого показателя человека можно отнести к одной из двух полярных групп. Например, к группе способных или неспособных, смелых или трусливых, общительных или замкнутых.

Однако количество характеристик человека огромно. Поэтому два человека, попавшие по одному признаку в полярные группы, при разделении по другому признаку могут оказаться в одной группе. Именно данное обстоятельство объясняет то значительное количество типологий, которые были созданы в психологии за последние 100 лет. Причем при описании человека чаще всего учитывались две группы факторов – это принадлежность к определенному психологическому типу и особенности его индивидуальности. Именно такой подход, как пишет Е. П. Ильин, был свойствен У. Штерну, который рассматривал понятие психологического типа и индивидуальности. Вместе с тем в процессе развития дифференциальной психологии ее задачи как научной дисциплины постоянно уточнялись. В настоящее время одним из основных направлений исследований данной отрасли психологической науки по-прежнему остается выявление тех существенных признаков, по которым люди отличаются друг от друга, а также выяснение того, какова природа этих различий и насколько они велики. Как уже было отмечено выше, признаков, по которым люди отличаются друг от друга, очень много и учесть их всех при решении каких-либо прикладных задач практически невозможно. Поэтому в ходе развития дифференциальной психологии начиная с середины XX в. в исследованиях стали активно использоваться методы статистического анализа с целью выявления взаимосвязи между обнаруженными признаками. В результате было установлено, что часть признаков можно объединить друг с другом и тем самым сократить общее число признаков без потери значимой информации. Данный подход получил название структурного, или факторного, подхода. Наиболее ярким примером реализации данного подхода на практике является тест, созданный Р. Кеттеллом, известный как шестнадцатифакторный опросник Кеттелла, или 16PF.

Другим направлением дифференциальной психологии по-прежнему остается выявление черт, по выраженности которых люди могут быть объединены в группы. Данный подход называется типологическим подходом по выявлению черт личности. Наиболее известная реализация этого подхода на практике – тест MMPI (Миннесотский многофакторный личностный опросник), разработанный американскими психологами С. Хатуэем и Дж. Маккинли. Кроме этого, дифференциальная психология продолжает изучать природу и свойства большинства традиционных групп, различающихся по возрастным, расовым, половым, национальным, культурным и другим признакам.

Однако краткий экскурс в историю будет весьма не полным, если не рассмотреть особенности развития дифференциальной психологии в России. Дело в том, что во второй половине XX в. в России из дифференциальной психологии выделилось новое направление-дифференциальная психофизиология, фундаментом для возникновения которой стало созданное И. П. Павловым учение о типах высшей нервной деятельности и свойствах нервной системы, а также его попытка связать типы темперамента, предложенные Гиппократом, с определенным сочетанием типологических особенностей свойств нервной системы. Дифференциальная психофизиология – это научная дисциплина, возникшая на стыке дифференциальной психологии и психофизиологии. Она изучает индивидуальные (присущие индивидууму) и типические (присущие группе людей, объединенных по какому-либо характерному для них признаку) различия между людьми, а также рассматривает зависимость индивидуальных психологических особенностей поведения, деятельности, общения человека от его биологической природы.

Изучение типологических особенностей проявления свойств нервной системы у множества людей различных профессий и занимающихся разными видами спорта помогло выделить типологические особенности этих свойств в качестве психофизиологических критериев, которые необходимы для проведения мероприятий профориентации и профотбора. Вместе с тем возникновение и развитие дифференциальной психофизиологии привело к спорам о том, чем должна заниматься дифференциальная психофизиология, а чем – дифференциальная психология. В результате обсуждения данной проблемы и анализа существующих подходов был сделан вывод о том, что для решения задач прогнозирования поведения человека, а соответственно и для профессионального психологического отбора очень важно учитывать как социальные, так и биологические детерминанты проявления свойств психики человека. Поэтому, скорее всего, следует согласиться с Е. П. Ильиным, который пишет, что человек един, а разделение психологии на разные дисциплины – условно.

Существует некий соблазн разграничить сферы дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии и считать, что личностные различия людей – это прерогатива первой, а индивидные различия – второй дисциплины. С теоретической позиции это верно. Однако в практическом отношении обе научные дисциплины тесно переплетаются. Помимо всего прочего, причисление какого-либо аспекта к области одной из них зависит во многом от позиции автора. Если он считает, что его задача – простое описание психических различий между людьми, то выбирает дифференциальную психологию; если же исследователь стремится обнаружить биологические корни имеющихся различий, он становится как бы уже дифференциальным психофизиологом. Однако и в первом и во втором случае авторы могут изучать одно и то же психическое явление: способности и одаренность, различия в познавательных процессах, потребности и склонности и т. д. Поэтому так часто наблюдается повторение тем в книгах, посвященных как дифференциальной психологии, так и дифференциальной психофизиологии.

Вообще, последнюю можно рассматривать с двух сторон: в качестве самостоятельной научной дисциплины и как часть дифференциальной психологии. Поэтому неудивительно, что «чистые» дифференциальные психологи вынуждены включать в свои книги темы сугубо биологические…

В определенной мере это вполне оправдано, поскольку рассмотрение существующих между людьми различий только с социальных позиций, осуществляемое, например, тендерной и этнической психологией, входящих в дифференциальную психологию, искажает истинные причины изучаемых половых и этнических отличий. Вопрос заключается только в том, насколько полно, систематично и адекватно раскрываются в подобных книгах дифференциально-психофизиологические аспекты проблемы. В объемном труде А. Анастази, разрекламированном в качестве одного из лучших классических учебников по дифференциальной психологии, ничего, в частности, не говорится о разработанном в нашей стране дифференциально-психофизиологическом направлении в изучении типических различий (но зато имеется глава об умственной неполноценности, как будто предметом этой дисциплины является установление различий между нормой и патологией).

С другой стороны, «чисто» дифференциально-психофизиологический подход к человеку может способствовать недооценке роли социальных факторов в установлении причин различий между людьми, т. е. биологизаторскому уклону. Поэтому комплексное рассмотрение таких различий с учетом данных двух научных дисциплин – более верное решение, чем подчас искусственное разделение вопроса по различным «сферам». Нельзя забывать, что человек един, а разделение психологии на разные дисциплины – условно.

Источник: Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004.

В современной дифференциальной психологии существует несколько направлений. С одной стороны, изучаются биологические основы индивидуальных различий людей, с другой – проводятся собственно психологические исследования с привлечением мощного аппарата математико-статистического анализа, причем очень часто без учета каких-либо биологических особенностей человека. Оба этих подхода, как мы уже выяснили, одинаково важны для решения задач профессионального психологического отбора. Однако использование различных взглядов и теорий при решении задач ППО не всегда возможно. Почему?

Профессиональный психологический отбор, предназначенный для решения практических задач, – чрезвычайно ответственное мероприятие. Необоснованность выводов ППО может привести как к материальному, так и к моральному ущербу. Поэтому мероприятия ППО должны не только осуществляться с использованием надежных и валидных методик, но и прежде всего строиться на эмпирически обоснованных концепциях. К сожалению, как мы с вами убедимся впоследствии, многие концепции или уязвимы с точки зрения их обоснованности, или не содержат соответствующего диагностического инструментария. Поэтому большинство концепций и взглядов в дифференциальной психологии служат основой для научных поисков в рамках других отраслей психологической науки.

Вместе с тем, как уже было отмечено выше, все направления исследований дифференциальной психологии важны для решения задач ППО. Для того чтобы сформировать целостное представление об индивидуальных различиях людей и причинах, их обусловливающих, мы познакомимся с самыми разными взглядами. Далее мы рассмотрим, в чем заключаются биологические причины психологических различий людей, а также какие подходы к их изучению существуют в современной психологии.