Методические задачи

1. Найдите ошибки и противоречия в следующем рассуждении: «Главное в мотивации - чтобы она побуждала к какой-либо деятельности. Ученик N очень любит своих родителей и всегда делает то, что они ему советуют. Именно поэтому он учит иностранный язык с удовольствием. Следовательно, у ученика N налицо достаточная мотивация к изучению иностранного языка».

2. Соотнесите перечисленные ниже термины с одним из двух понятий:

индивидуализация

- способность к имитации - продуктивная деятельность - содержание материалов - учет способностей - учет уровня владения языком - деловой статус ученика - умение выполнять упражнение - учет уровня способностей - профилактики ошибок - интерес - ступень обучения - алгоритмы выполнения заданий

дифференциация

2. Ознакомьтесь с отрывком разговора двух учителей:

А: Почему у вас так много двоек в четверти?

Б: Совершенно перестали учиться. Не выполняют домашние задания. Не пойму, что происходит.

А: А что тут понимать? Они обязаны учиться, на то они и ученики! Вы что им, нянька? У них у каждого родители есть. Заставьте!

Б: ... (Что бы Вы сказали?)

2. Ознакомьтесь с отрывком беседы учителя с инспектором. Как Вы думаете, почему учитель так ответил?

И: Скажите, зачем вы тратили время урока, чтобы объяснить ученикам, зачем выполнять то или иное упражнение?

У: Надеюсь, что это время окупится сторицей.

2. Ознакомьтесь с высказыванием завуча, побывавшего на уроке: «Вы трижды обращались с вопросом к Пете С., а он не включался в работу. Не кажется ли вам, что это непозволительная роскошь - тратить время на таких, как он?!»

а) скажите, придерживаетесь ли Вы точки зрения завуча?

б) скажите, почему Петя С. не включился в работу?

в) предложите возможные способы мотивации подобных учащихся.