- •Язык и речь как психические явления.
- •2) Деятельность и ее структура. Теория деятельности в отечественной психологии.
- •Движение и действие, их формирование и регулирование.
- •4) Психика и ее процессы.
- •5) Память как психический процесс.
- •6) Эмоции и их функции. Теории эмоций.
- •7) Функции воли и структура волевого действия. Воля и регуляция деятельности.
- •8) Основные закономерности ощущений.
- •9) Внимание, его свойства, виды и функции.
- •10) Представление об установке в общей и социальной психологии.
- •11) Восприятие окружающего мира. Основные закономерности.
- •12) Гештальт-психология: принципы организации восприятия.
- •13) Концепции способностей в современной психологии.
- •14) Процессы мышления и мыслительные операции.
- •15) Темперамент и типологические свойства.
- •16) Проблема характера.
- •17) Мышление и воображение.
- •18) Структура личности: основные подходы.
- •19) Предмет социальной психологии. Динамика представлений о предмете социальной психологии. Социологически и психологически ориентированная психология. Социальная психология в системе научного знания.
- •20) Актуальные проблемы социальной психологии.
- •21) Основные теоретические направления в психологии XX века.
- •22)Сознание и неосознаваемое в психике.
- •23) Гуманистическое направление в современной психологии.
- •24) Особенности развития европейской социальной психологии.
- •25) Становление и развитие символического интеракционизма.
- •26) Бихевиоральная парадигма в психологии: формирование и основные идеи.
- •27) Необихевиоризм как направление социальной психологии.
- •28) Психоанализ: теория з. Фрейда и неофрейдизм в социальной психологии.
- •29) Когнитивное направление в современной психологии: общая характеристика и основные понятия. Развитие идей когнитивизма в социальной психологии.
- •30) Вклад к. Левина в развитие общей и социальной психологии (теория поля и теория групповой динамики).
- •31) Теории когнитивного соответствия ф. Хайдера, т. Ньюкома, ч. Осгуда и п. Танненбаума.
- •32) Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера и ее влияние на развитие современной психологии.
- •33) Понятие социальной группы. Значение группы для индивида. Классификация групп.
- •34) Феноменология малой группы.
- •35) Конформность и подчинение.
- •36) Личность и социальная группа.
- •37) Развитие группы.
- •38) Деятельностный подход в отечественной социальной психологии. Совместная деятельность и развитие группы.
- •39) Атрибуция в социальной психологии. Каузальная атрибуция как механизм социальной перцепции.
- •40) Понятие социальной установки. Структура и функции социальной установки. Представление об установочной системе.
- •41) Социально-психологические аспекты социализации.
- •42) Социально-психологические аспекты установления и поддержания близких взаимоотношений.
- •43) Социальное взаимодействие: кооперация и конкуренция.
- •44) Особенности просоциального поведения.
- •45) Социально-психологические аспекты агрессивного поведения.
- •46) Теории агрессивного поведения.
- •47) Социально-психологические аспекты межгрупповых отношений (межгрупповая напряженность, межгрупповые различия).
- •48) Особенности больших социальных групп.
- •49) Стихийные группы и массовые движения. Психология толпы.
- •50) Социальные стереотипы и предрассудки.
- •51) Социальные представления. Концепция с. Московиси.
- •52) Процесс переработки социальной информации. Структура знания о социальных объектах.
- •53) Социальное познание. Социальные и психологические аспекты социального познания.
- •54) Понятие социальной перцепции. Психологические механизмы процесса межличностного восприятия.
- •55) Представление человека о самом себе, самоотношение и регуляция социального поведения.
- •57) Социально-психологические аспекты социального влияния.
- •58) Теория социальной идентичности г. Теджфела и Дж. Тернера.
- •59) Понятие общения. Функции общения. Виды общения. Логическая структура общения.
- •60) Социальные ситуации общения и их значение для понимания общения. Типология социальных ситуаций общения.
- •61) Коммуникативная, социально-перцептивная и интерактивная стороны общения.
- •62) Феномен влияния в общении. Конструктивные и неконструктивные виды влияния.
- •63) Эффективность общения. Критерии и факторы эффективности общения. Компетентность в общении.
- •64) Непосредственное и опосредованное общение. Основные различия межличностного общения и общения в смк.
- •65) Методы социально-психологического воздействия.
- •66) Методология психологических исследований. Классификация методов.
- •67) Методология и методы социально-психологического исследования.
- •68) Схема психологического исследования.
- •69) Общая характеристика психологического наблюдения.
- •70) Измерение в психологии.
- •71) Метод беседы в психологии.
- •72) Эксперимент как процедура проверки гипотез о причинно-следственной связи.
- •73) Содержательное и формальное планирование эксперимента.
- •74) Типы психологических экспериментов. Особенности экспериментальных исследований в социальной психологии.
- •75) Корреляционные исследования. Способы контроля в корреляционных исследованиях. Особенности исследований в социальной психологии.
- •76) Основные закономерности психического развития.
- •77) Психологическая характеристика возрастных кризисов.
- •78) Проблема возрастной периодизации.
- •79) Психическая депривация, ее виды и проявления.
- •80) Психическое развитие и его показатели.
- •81) Основные формы и методы практической работы социального психолога.
- •82) Проблема взаимоотношений психолога и клиента.
- •83) Проблемы психологического консультирования.
- •84) Конфликт как социально-психологический феномен. Типологии конфликта.
- •85) Факторы, влияющие на возникновение и динамику конфликта.
- •86) Переговоры как способ управления конфликтом. Стили ведения переговоров. Принципы эффективной переговорной деятельности.
- •87) Культура организации: функции, компоненты, типология.
- •88) Лидерство и власть в организации.
- •89) Социально-психологические проблемы реорганизаций и инновационной деятельности.
- •90) Принятие решений в организации: социально-психологические аспекты.
- •91) Психологические аспекты трудовой деятельности: содержание, структура, мотивация, удовлетворенность, эффективность.
- •92) Формирование и развитие рабочих групп: управленческий аспект.
- •93) Стресс как психическое состояние.
- •94) Социально-психологические подходы к пониманию личности. Теории личности в социальной психологии.
- •95) Мотивационная система личности. Потребности, мотивы, цели, социальные установки в структуре личности. Личностный смысл.
- •96) Социально-психологические подходы к групповой работе. Направления групповой работы.
- •97) Социально-психологический тренинг как метод социально-психологической работы.
- •98) Особенности когнитивной, поведенческой и гуманистической психотерапевтических практик.
- •99) Подходы к изучению семьи. Социально-психологические факторы существования и развития семейной системы.
- •100) Социализация ребенка в семье.
- •101) Ролевые взаимоотношения и межличностная коммуникация в семье.
- •102) Отклоняющееся поведение. Факторы, способствующие отклоняющемуся поведению.
- •103) Социальная и психологическая адаптация. Особенности дезадаптивного поведения.
71) Метод беседы в психологии.
Беседа — это способ сбора информации в процессе личного общения (на основе вербальной коммуникации) по специально разработанной программе. Беседа относится к экспликативным (разъяснительным) методам психологии. Беседа может быть как самостоятельным методом исследования личности человека, так и вспомогательным, например предваряющий эксперимент, терапии.
Беседа является методом получения информации на основе ответов собеседника на вопросы, поставленные психологом при прямом контакте. В ходе беседы исследователь выявляет особенности поведения и психического состояния собеседника. Беседа является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям. Условием успеха беседы является доверие испытуемого к исследователю, создание благоприятной психологической атмосферы. Полезную информацию во время беседы дает внешнее поведение испытуемых, их мимика, жесты, интонация речи. Целью метода беседы обычно ставится проверка и уточнение в непосредственном общении с собеседником ряда непонятных для психолога вопросов, возникших в ходе изучения социально-психологических и индивидуально-психологических качеств его личности. Кроме того, целью беседы является уточнение структуры мотивационной сферы, так как поведение и деятельность обусловливаются обычно не одним, а несколькими мотивами, которые вероятнее всего можно выявить в общении с собеседником.
Виды беседы:
- Контролируемая;
- Неконтролируемая;
В ходе управляемой беседы психолог активно контролирует течение разговора, поддерживает ход беседы, устанавливает эмоциональный контакт. Неуправляемая беседа происходит при большей в сравнении с управляемой отдаче инициативы от психолога респонденту. В неуправляемой беседе основное внимание уделяется предоставлению респонденту возможности выговориться, при этом психолог не вмешивается или почти не вмешивается в ход самовыражения респондента.
Беседы различаются в зависимости от преследуемой психологической задачи. Выделяют следующие виды:
- Психотерапевтическая беседа;
- Клиническая;
- Терапевтическая;
- Исследовательская;
- Профориентационная;
- Экспериментальная беседа (с целью проверки экспериментальных гипотез);
- Автобиографическая беседа;
Структура беседы:
1) Вводная часть;
2) Общие вопросы;
3) Конкретизация вопросов;
4) Завершение;
В психотерапевтической беседе еще и этап воздействия (между 3 и 4 этапами).
Успешное использование беседы как метода исследования возможно при соответствующей квалификации психолога, предполагающей умение установить контакт с испытуемым, дать ему возможность максимально свободного выражения своего мнения. Искусство использования метода беседы состоит в том, чтобы знать, о чем спрашивать и как спрашивать. При соблюдении требований и надлежащих предосторожностей беседа позволяет получить не менее надежную, чем в наблюдении или при психологическом анализе документов, информацию о событиях прошлого, настоящего или планируемого будущего. Однако во время беседы необходимо отделять личные отношения от содержания беседы. Основные условия беседы. Необходимо установить доверительный контакт сохраняя деловую формальность. Важно избегать внушения и подсказывать ответы. Недопустима беседа в форме допроса. Необходимо фиксировать результаты беседы. Достоинство – личный контакт позволяет избегать ошибочных ответов. Соблюдение психологической дистанции: 3 метра – социальная, публичная, 1,5 – личная, 0,5 – интимная. Применять активное слушанье. Умелое завершение беседы – поблагодарить, выразить надежду на новую встречу.
Достоинством метода беседы является то, что она базируется на личном общении, что устраняет некоторые отрицательные моменты, возникающие при использовании вопросника. Беседа дает и большую уверенность в правильном понимании вопросов, так как исследователь имеет возможность детально объяснить вопрос. Предполагается и большая достоверность ответов, ибо устная форма беседы, которую ведут лишь два лица, создает предпосылки того, что ответы на вопросы не будут оглашены. Недостатком метода беседы по сравнению с вопросником является растянутость, довольно медленное накопление данных при обследованиях массового характера. Именно поэтому на практике охотнее прибегают к вопроснику, так как он обеспечивает экономию времени.
Исследователи выделяют клиническую беседу, которая является составной частью клинического метода. С помощью такой беседы происходит исследования целостной личности, при которой в ходе диалога с испытуемым исследователь стремится получить максимально полную информацию о его индивидуальных особенностях, жизненном пути, содержании его сознания и подсознания. Клиническая беседа чаще всего проводится в особо оборудованном помещении. Нередко она включается в психологическую консультацию или психологический тренинг.