65) Методы социально-психологического воздействия.

Воздействие - система действий, имеющих целью повлиять на кого-либо или на что-либо.

Для того чтобы изменить поведение человека, нужно изменить его желания, мотивы (хочет уже того, чего раньше не хотел, либо перестал хотеть, стремиться к тому, что раньше привлекало), т.е. произвести изменения в системе иерархии мотивов. Чтобы изменилось поведение человека, требуется изменить его взгляды, мнения, установки: создать новые установки или изменить актуальность существующих установок, или их разрушить.

Методы психологического воздействия: атака, давление, программирование, манипуляция.

Психологическая атака – это метод быстрого, активного воздействия на психику человека с целью отключения логического мышления с последующим побуждением человека к нужной реакции.

Психологическое программирование – это метод однообразного воздействия на психику человека с целью создания алгоритмов его интеллекта и формирования стереотипов поведения.

Психологическая манипуляция – это метод сбалансированного воздействия на психику человека с целью постановки его в неудобное положение необходимости выбора своего поведения между двумя альтернативами (между хорошим и плохим, хорошим и более хорошим, плохим и нейтральным поведением, выгодным манипулятору).

Психологическое давление – это метод сильного, интенсивного воздействия на психику человека с целью принуждения его к действиям и размещения на нижней ступени социальной иерархии.

66) Методология психологических исследований. Классификация методов.

Психолог в своей практической деятельности пользуется определенными методами для достижения поставленной цели. Психология является не только теоретической наукой, но и относится к прикладным наукам. Поэтому она использует определенные методы.

Методология - это учение о методе, область научной деятельности, в ходе которой изучаются и применяются общие и частные методы научных исследований, а также определение объекта, предмета и методов исследования.

Метод (в широком смысле) – это путь познания, опирающийся на совокупность ранее полученных знаний.

Метод (в узком смысле) – это способ научного знания или практической деятельности, который реализует познавательную позицию субъекта к объекту исследования.

Уровни методов:

- методологический подход (например, подход Кеттела к личности);

- метод организации исследования (как организовать исследование);

- конкретный метод (например, тест);

- методический прием (метод прерывания задания);

- уровень методики (например, ДМО);

Структура методологического знания:

1) уровень философской методологии - базовый уровень, конструктивная критика научного знания, со стороны исследователя она оказывает влияние на методы и результаты, со стороны практика – определяет взгляд на другого человека и проблемы, а также пути избавления от них (например, классики гуманизма опирались на философию экзистенциализма);

2) уровень общенаучной методологии – постулаты научного метода, что есть истина, как опровергнуть или доказать (например, системный подход Людвига фон Берталанфи);

3) уровень конкретно-научной методологии – конкретизация и преобразование философских и общенаучных принципов, применительно к конкретной науке и той реальности, которую она изучает (например, теоретические схемы Фрейда, Левина, Выготского);

4) уровень процедуры и техники исследования – нормы и требования к правилам ведения исследовательской и практической работы (беседа, эксперимент);

Этапы развития методологического знания:

1) Классическая наука – система знаний и способов его получения, построенная на абстракции познающего субъекта, вынесенного за рамки самого процесса познания, тем более познавательного объекта;

2) Неклассическая наука – систем знаний и способов его получения, основанная на представлениях, что сам процесс и продукты познания нельзя абстрагировать от процедур и средств познания мира;

3) Постнеклассическая наука – современная стадия, добавляющая к предыдущим требования учета ценностно-целевых установок ученого и его личности в целом.

Признаки:

- междисциплинарность (комплексные исследования);

- синтез фундаментальных и прикладных исследований;

- наука оказывает влияние на окружающий мир, создавая его (наука и жизнь переплетаются);

- ценностное отношение к науке;

Целесообразно по аналогии с другими науками выделить в психологии три класса методов (В.Н. Дружинин):

1. Эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования.

2. Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (точнее - предметом исследования).

3. Интерпретация и описание, при которых субъект “внешне” взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами).

С. Л. Рубинштейн в качестве главных психологических методов выделил наблюдение и эксперимент. Наблюдение подразделялось на “внешнее” и “внутреннее” (самонаблюдение), эксперимент – на лабораторный, естественный и психолого-педагогический. Кроме того, он выделил приемы изучения продуктов деятельности, беседу и анкету.

Б. Г. Ананьев все методы разделил на: 1) организационные; 2) эмпирические; 3) способы обработки данных и 4) интерпретационные. К организационным методам Ананьев отнес сравнительный, лонгитюдный и комплексный. Во второй группе оказались наблюдение, самонаблюдение, эксперимент (лабораторный, полевой, естественный), психодиагностический метод, анализ процессов и продуктов деятельности, моделирование и биографический метод. В третью группу вошли методы математико-статистического анализа данных и качественного описания. Наконец, четвертую группу составили генетический и структурные методы (классификация, типологизация и др.).

Классификация Геттингенского университета:

-эксперимент (главный метод);

- наблюдение;

- измерение;

- психодиагностика;