21) Основные теоретические направления в психологии XX века.

В настоящее время общепризнанными считаются несколько направлений: бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм, гуманизм.

Бихевиоризм (от англ. behaviour — поведение), ведущее направление в американской психологии, оказавшее значительное влияние на все дисциплины, связанные с изучением человека. В его основе лежит понимание поведения человека и животных как совокупности двигательных и сводимых к ним вербальных и эмоциональных ответов (реакций) на воздействия (стимулы) внешней среды. Возникает на рубеже 19— 20 вв. под непосредственным влиянием экспериментальных исследований психики животных. Основной тезис б.: психология должна изучать поведение, а не сознание, которое в принципе непосредственно не наблюдаемо, а поведение понимается как совокупность связей "стимул — реакция" (S — R). Родоначальником Б. является Э. Торндайк. Программа Б. и сам термин были впервые предложены Дж. Уотсоном (1913). На формирование научных основ Б. большое влияние оказали работы В. М. Бехтерева и И. П. Павлова.

Необихевиоризм — направление в американской психологии, возникшее в 30-х гг. ХХ в. К необихевиоризму относятся: концепция Б. Скиннера; концепция К. Халла; концепция Э. Толмена. Восприняв главный постулат бихевиоризма о том, что предмет психологии — объективно наблюдаемые реакции организма на стимулы внешней среды, необихевиоризм дополнил его понятием переменных промежуточных как факторов, служащих опосредующим звеном между воздействием стимулов и ответными мышечными движениями. Толмен попытался соединить идеи бихевиоризма и гештальт-психологии. Именно он в 1948 ввел понятие внутренней переменной. Уделяя большое внимание вопросам научения, Толмен выделил особый тип научения, которое было названо латентным (скрытым). Это скрытое, ненаблюдаемое научение играет роль, когда подкрепление отсутствует. И тем не менее оно способно изменять поведение. Скиннер сформулировал теорию оперантного научения. Скиннер допускал, что поведение можно достоверно определить, предсказать и проконтролировать условиями окружения. Понять поведение – значит проконтролировать его, и наоборот. Главное средство для формирования нового поведения - подкрепление. Скиннер рассмотрел виды стимулов и различил стимул позитивный и аверсивный (болевой). Он различил виды подкрепления – позитивное, и негативное, через инверсию стимула.

Психоанализ - метод психотерапии и психологическое учение, ставящее в центр внимания бессознательные психические процессы и мотивации. Был разработан в конце 19 — начале 20 вв. австрийским врачом З. Фрейдом. Возникший вначале как способ лечения неврозов, п. постепенно стал общей теорией психологии.

П. рассматривает человеческую природу с точки зрения конфликта: функционирование человеческой психики отражает борьбу противоположных сил и тенденций. При этом особо подчеркивается влияние бессознательных конфликтов, взаимодействие в психике сил, которые сам индивид не осознает. П. показывает, как бессознательный конфликт действует на эмоциональную жизнь и самооценку индивида, на его взаимоотношения с другими людьми и социальными институтами. Источник конфликта кроется в самих условиях человеческого опыта. Человек одновременно и биологическое, и социальное существо. Большая часть ранних детских конфликтов вытесняется, многие из этих импульсов и связанных с ними страхов остаются в бессознательной части психики и продолжают оказывать значительное влияние на жизнь человека. Психоанализ предполагает, что ни одно событие в психической жизни не является случайным, произвольным, ни с чем не связанным феноменом. Каждый психический элемент оценивается по критерию его доступности для сознания. Процесс вытеснения, при котором определенные психические элементы удаляются из сознания, свидетельствует о постоянных усилиях той части психики, которая не позволяет их осознать.

Основные идеи п.: сознание, предсознательное, бессознательное, структура Я, защитные механизмы, Эдипов комплекс и комплекс Электры, стадии психосексуального развития.

П. послужил отправным пунктом для развития многообразных течений глубинной психологии. Внутренние противоречия концепции П. у Фрейда и его последователей привели к появлению новых школ и направлений — индивидуальной психологии А. Адлера, аналитической психологии К. Г. Юнга, гуманистическая психоаналитическая теория Э. Фромм, социокультурная психоаналитическая теория К. Хорни.

Когнитивизм (от лат. cognitio — знание, познание) – исходным принципом является рассмотрение социального поведения с точки зрения познавательных, когнитивных процессов индивида. Термин К. стал широко применяться с середины ХХ в. Представители: Дж. Брунер, Ж. Пиаже, У. Найсер. Когнитивизм рассматривает социальное поведение через призму познавательных (когнитивных) процессов личности. Представители когнитивной школы изучали способы формирования знаний человеком; преобразование сенсорной информации, возникновение и развитие структурных блоков познавательных процессов, роль знания в поведении человека, организацию знания в памяти, развитие интеллектуальных функций, соотношение вербальных и образных компонентов в процессах памяти и мышления. Были сделаны выводы, что человек во многих жизненных ситуациях принимает решения, опосредованные особенностями мышления. Серьезным достижением когнитивизма стала гипотеза об избирательной готовности, суть которой в следующем: у животных могут возникать только те поведенческие реакции, к которым оно психологически подготовлено и которые соответствуют уровню его психической организации.

Особое место занимают теории когнитивного соответствия (Хайдер, Ньюком, Фестингер, Осгут, Танненбаум) - главным мотивирующим фактором поведения индивида является потребность в установлении соответствия, сбалансированности его когнитивной структуры. Во всех этих теориях сделана попытка объяснить социальное поведение личности - поступки и действия совершаются ради построения связанной, непротиворечивой картины мира в сознании человека, но именно это делает эти модели крайне уязвимыми.

Интеракционизм (от англ. interaction — «взаимодействие») - психологическое направление, характеризующееся акцентом на межличностные коммуникации. Основоположником парадигмы интеракционизма был чикагский учёный Джордж Герберт Мид. Под социальным взаимодействием в интеракционизме понимается непосредственная межличностная коммуникация («обмен символами»), важнейшей особенностью коей признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по общению или группа («генерализованный другой»), и соответственно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия. Исследуется влияние на поведение и деятельность людей: 1) определенных символов или «знаковых систем», в качестве которых но выступать вербальные и невербальные средства общения; 2) социальных ролей; 3) референтных групп, то есть групп, мнение и социальные установки которых значимы для того или иного человека

Развитие личности с позиций интеракционизма происходит в ходе взаимодействия с другими людьми в обществе и трактуется как система непосредственных коммуникаций, причем структура личности содержит компоненты, обеспечивающие ее активность, а также контроль над собственным поведением согласно нормам социальным, ролям и установкам социальным партнеров по взаимодействию.

Гуманистическая психология — направление в западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а "открытую возможность" самоактуализации, присущую только человеку. Гуманистическая психология выступает против построения психологии по образцу естественных наук и доказывает, что человек, даже будучи объектом исследования, должен изучаться как активный субъект, оценивающий экспериментальную ситуацию и выбирающий способ поведения.

Представители: А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл.

Главным источником развития личности являются врожденные тенденции к самоактуализации. Развитие личности есть развертывание этих врожденных тенденций. Каждый человек уникален, его не надо дотягивать до нормы, ему нужно помочь в личностном росте, в наиболее полной самоактуализации, самореализации.

Гештальт-психология (нем. gestalt — образ, форма; gestalten — конфигурация). Данное направление психологической науки возникло в первой половине XX в. и получило развитие, прежде всего, в трудах М. Вертхаймера, В. Келера, К. Коффки, К. Левина и др. В его основу легли исследования зрительного восприятия, доказавшие, что люди склонны воспринимать окружающий мир в виде упорядоченных целостных конфигураций, а не отдельных фрагментов. Выступая против выдвинутого психологией принципа расчленения сознания на элементы и построения из них сложных психических феноменов, гештальтисты предлагали идею целостности образа и несводимости его свойств к сумме свойств элементов. По мнению этих теоретиков, предметы, составляющие наше окружение, воспринимаются чувствами не в виде отдельных объектов, а как организованные формы. Восприятие не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не описываются через свойства частей. Перцепция представляет собой целостное понятие - то есть гештальт - и любая попытка разложения ее на отдельные составляющие приводит к ее нарушению.