КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

Социально-гуманитарный институт

Кафедра философии, права и социально-политических дисциплин

Философия Сборник тестовых заданий

для студентов II курса, обучающихся по направлению подготовки

071200 «Хореографическое искусство» (бакалавриат)

Часть I

Кемерово

2011

Утвержден на заседании кафедры философии, права и социально-политических дисциплин социально-гуманитарного института Кемеровского государственного университета культуры и искусств 25 ноября 2011 года, протокол № 3.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом социально-гуманитарного института КемГУКИ , протокол №

Философия: Сборник тестовых заданий по дисциплине «Философия» для студентов II курса, обучающихся по направлению подготовки 071200 «Хореографическое искусство» (бакалавриат) / Сост. Т.А.Волкова. – Кемерово: КемГУКИ, 2011. – Часть I. - с.

Составитель:

канд. филос. наук, доцент

Волкова Т.А.

Содержание

Введение ………………………………………………………………………….. 4

Методические указания для выполнения тестовых заданий ………………… 6

Тестовые задания

Тема 1. Предмет философии. Место и роль философии в культуре …. 7

Тема 2. Древневосточная философия …………………………………… 9

Тема 3. Античная философия …………………………………………… 10

Тема 4. Средневековая философия ……………………………………… 15

Тема 5. Философия Нового времени ……………………………………. 18

Тема 6. Классическая немецкая философия. Марксистская философия 19

Тема 7. Современная западная философия …………………………….. 21

Тема 8. Русская философия ……………………………………………… 25

Список литературы по курсу …………………………………………………… 27

Введение

В настоящее время в образовательном процессе все активнее применяется тестовый метод. Область его применения достаточно широка. Тесты используются не только для измерения уровня подготовленности, но и для проведения рейтинга обучающихся, мониторинга учебного процесса, дистанционного образования, т.е. тесты используются почти во всех образовательных технологиях.

Тестирование – это способ выявления и объективной оценки уровня подготовки студентов по тем или иным учебным дисциплинам или образовательным программам. В процессе тестирования обучающимся предлагается самостоятельно выполнить некоторый набор специфических заданий, называемых тестовыми. По результатам их выполнения и судят об уровне (качестве) подготовки каждого в отдельности или учебной группы.

Тестирование не только обеспечивает преподавателя объективной и оперативной информацией об уровне усвоения студентами обязательного учебного материала. Результаты тестирования – это и показатель качества преподавания. Следовательно, тесты могут использоваться как для определения уровня компетенции студентов по дисциплине, так и для оценки деятельности преподавателя.

Предлагаемые тестовые задания разработаны с целью текущего и промежуточного контроля знаний студентов. Вопросы сформулированы в соответствии с содержанием историко-философского раздела учебной программы курса. Работа с тестовыми заданиями может иметь тренировочный характер для зачетных и экзаменационных занятий.

Тестирование как метод контроля обладает целым рядом преимуществ перед другими способами определения уровня обученности, а именно:

• Позволяет за сравнительно короткое время проверить больший (по сравнению с другими формами контроля) объем материала за одно занятие;

• Ставит всех студентов в равные условия (они работают с одинаковыми по объему и содержанию материалом в одно и то же время);

• Дает возможность преподавателю оперативно осуществлять мониторинг процесса усвоения учебного материала на любом этапе обучения;

• Исключает субъективность в оценке качества усвоения знаний;

• В определенной мере снимает волнение студента, неизбежно возникающее при непосредственном контакте с преподавателем;

• Исключает влияние на оценку такого фактора, как речевое поведение студента, когда более красноречивый студент, даже слабо разбираясь в учебном материале, добивается более высокой оценки, чем менее красноречивый;

• Снижает эффект контраста, когда выставляемая оценка зависит от впечатления, произведенного на преподавателя ответом предыдущего студента;

• Позволяет проверить знания студента практически по всем основным концептуальным вопросам дисциплины.

Кроме того, возможность быстрой перегруппировки в учебном процессе вопросов, замена, исключение или переформулирование некоторых заданий, ориентировка на личность тестируемого и некоторые другие достоинства тестов делают их методически привлекательными.

Тренинговое тестирование используется преподавателем как обучающая технология для отработки студентами темы, отдельных учебных вопросов и т.д. Кроме того, весьма привлекательны возможности тренингового тестирования для самостоятельной работы студентов с дидактическим материалом. В этом случае преподаватель должен обеспечить обучающихся методическими материалами и инструкциями к ним (как следует работать, какие результаты должны быть получены в итоге, какой материал необходимо проработать для получения положительного результата). Подобная форма работы позволяет на практике реализовать не только контролирующую, но и обучающую функцию тестов.

Во избежание излишней формализованности ответов на тестовые задания в данном сборнике при определении композиционной структуры тестов использовались задания, представленные в различных тестовых формах и вариантах. Это позволяет не только проверить, насколько успешно тестируемый может выбрать правильный ответ, но и в определенной степени продемонстрировать сформированность эвристических навыков и умений.

Несомненным достоинством метода тестирования является и оценивание результатов тестов. Под оцениванием обычно понимают соотнесение объекта (решения тестового задания) с образцом или нормой (ключом), поэтому данное издание содержит в себе такого рода «ключи». Итогом оценивания является оценка, которая может быть выражена в баллах по количеству правильно выполненных заданий, а затем соотнесена с традиционной четырех балльной системой.

Тестовые задания сборника разработаны в соответствии с требованиями ФГОС высшего профессионального образования третьего поколения к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата по «Гуманитарному, социальному и экономическому» циклу, а также в соответствии с учебными планами, действующими в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет культуры и искусств».

Представленные тестовые задания являются авторской учебно-методической разработкой, выполненной с учётом содержания примерных программ вузовских курсов, учебников, текстов лекций, учебных и учебно-методических пособий по дисциплине «Философия», изданных под грифом Минобрнауки (Минобразования) России, а также с использованием теоретического и фактографического материала, содержащегося в научных монографиях и статьях, справочниках, словарях и информационно-аналитических изданиях по соответствующей тематике.

Первая часть сборника содержит тесты по историко-философскому разделу курса «Философия». Задания представлены в следующих стандартизированных формах:

• На выбор одного или нескольких решений из ряда представленных вариантов (закрытая форма);

• На установление соответствия (состоит из двух групп элементов и четкой формулировки критерия выбора соответствия между ними).

Большая часть тестовых заданий имеет одно решение, в противном случае – количество вариантов ответов указывается дополнительно в инструкции.

Возможности использования представленных заданий определяются преподавателем: для самостоятельной работы студентов, в качестве тренинга по отдельным темам или для контроля знаний на семинарских, зачетных, экзаменационных занятиях. Данный сборник предусматривает возможность формирования нескольких вариантов заданий.

Не смотря на приведенные достоинства тестирования, необходимо помнить, что практически все тестологи не призывают к полному отказу от других форм контроля.