5. Метод "Броунівський рух"

Метод, який дозволяє кожному учневі виступити у „ролі учителя", передаючи свої знання однокласникам. Використання „Броунівського руху" дає можливість багаторазового повторення одним учнем „своєї частини навчального матеріалу", ознайомлення з іншими і систематизації загальної картини теми.

Організація роботи:

Кожний учень повинен отримати свій „навчальний блок" з теми (пункт параграфу, текст на окремому листочку, витяг з документу тощо).

Протягом декількох хвилин учні читають інформацію. Важливим є переконатися, чи розуміють вони прочитане.

Запропонуйте їм почати ходити по класу і знайомити зі своєю інформацією інших однокласників.

Учень може одночасно спілкуватися тільки з однією особою. Завдання полягає в тому, щоб поділитися своїм фактом і самому отримати інформацію від іншого учня. Протягом відведеного часу треба забезпечити спілкування кожного учня з максимальною кількістю інших для отримання якомога повної інформації з теми.

Після того, як учні завершать цю вправу, запропонуйте їм розповісти, відтворити отриману інформацію. Проаналізуйте та узагальніть отримані ними знання. Відповіді можуть записуватись на дошці.

6. Метод Мозаїка

Метод "Мозаїка" припускає, що учасники об'єднуються в невеликі групи (не більше 4 чоловік) для роботи над матеріалом статті, яка заздалегідь розбивається на частини. Кожен член групи читає свою свою 1/4 частина матеріалу, стаючи експертом в її змісті, і готуючись викладати цей зміст іншим.

Потім члени різних груп, які вивчали одну і ту ж інформацію, зустрічаються в "групах експертів" для обговорення своєї частини. Учасникам пропонується утворювати пари усередині експертних груп спеціально для рецензування змісту. Необхідно встановити, який зміст слід викладати з їх частини завдання (підготовчі пари). Потім вони практикуються у викладанні своїх частин з новими партнерами з цієї експертної групи.

Після чого учасники повертаються в свої первинні групи і по черзі учать колег по групі своєму предмету.

За наслідками виконаної роботи викладач може провести тестування або попросити представити в будь-якій формі (схема, звіт) підсумки спільної роботи групи.

Метод "Мозаїка" має декілька особливостей, які дозволяють йому мати значний освітній ефект саме при вивченні гуманітарних дисциплін. Часто студентам доводиться освоювати великі масиви текстів (журналістських, художніх, філософських і так далі), часто достатньо важких для розуміння. "Мозаїка" допомагає «обійти» проблему великої кількості необхідного читання і забезпечує допомогу при засвоєнні і розумінні матеріалу.

Робота в малих групах з використанням методу "Мозаїка" припускає істотні витрати часу викладача на її підготовку: необхідно відібрати (і відповідним чином подати) тексти, заздалегідь їх розмноживши, ретельно продумати і спланувати роботу малих груп з обліком не тільки змістовних, але і психологічних аспектів кооперативної дії студентів і так далі На жаль, весь цей об'єм роботи жодним чином не відбитий в індивідуальному робочому плані викладача і базується на його особистому ентузіазмі.

Методика "Мозаїка" заохочує, стимулює індивідуальну активність, відповідальність, самостійність, оскільки студент повинен оцінити, зрозуміти і максимально точно донести свою частину матеріалу до інших учасників. При цьому досягається і інший ефект: взаємозалежність учасників виявляється в розумінні того, що тільки спільними зусиллями вони можуть досягти поставленої мети. Ці якості, безумовно, необхідні сучасним працівникам на будь-якому професійному терені.