2. Структура уроків при використанні інтерактивних технологій. (2 год.)

План

1. Мотивація;

2. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів;

3. Актуалізація знань, надання необхідної інформації;

4. Усвідомлення (практичне засвоєння навчального матеріалу);

5. Рефлексія.

Застосування інтерактивних технологій висуває певні вимоги до структури уроку.

Структура таких уроків складається з п'яти етапів:

1. Мотивація;

2. оголошення, представлення теми та очікуваних результатів;

3. актуалізація знань, надання необхідної інформації;

4. усвідомлення (практичне засвоєння навчального матеріалу);

5. рефлексія.

1 Етап: мотивація.

Мета етапу - сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорюваної теми. Мотивація чітко пов'язана з темою уроку, вона психологічно готує учнів до її сприйняття, налаштовує їх на розв'язання певних проблем.

Без виникнення мотивів навчання і мотивації навчальної діяльності не може бути ефективного пізнання. Матеріал, поданий під час мотивації, наприкінці підсумовується і стає "місточком" для представлення теми уроку. Мотивація допомагає також викликати в учнів цікавість до теми уроку, налаштувати їх на ефективний процес пізнання, викликати власну зацікавленість, психологічно підготувати учнів до сприйняття теми уроку.

Для цього можуть бути використані прийоми, що створюють проблемні си­туації, викликають у дітей здивування, зацікавленість до знань та процесу їх сприймання. Це може бути короткочасна розповідь учителя, бесіда, демонстру­вання наочності, нескладна інтерактивна технологія.

Мотивація має займати не більше 5 % часу заняття. З інтерактивних вправ можуть бути використані такі: "Вилучи зайве", "Роз'єднай слова", "Криголам", "Банани", "Мікрофон", "Задом наперед", "Скринька скарг".

2 Етап: оголошення теми та очікуваних навчальних результатів

Мета цього етапу – забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти і чого від них чекає учи­тель. Без чіткого і конкретного визначення та усвідомлення учнями навчальних результатів їхньої пізнавальної діяльності, особливо на уроках з використанням інтерактивних технологій, учні можуть сприйняти навчальний процес як ігрову форму діяльності, не пов'язану з навчальним предметом.

Формулювання результатів інтерактивного уроку має відповідати таким вимогам:

1) забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності: чого повинні до­сягти учні на уроці і чого від них чекає вчитель;

2) висвітлювати результати діяльності учнів на уроці: "Після цього уроку ви зможете...";

3) чітко відображати рівень засвоєння знань учнів, розвитку навичок і умінь, емоційно-ціннісної сфери учня, яка забезпечує формування переконань, харак­теру, вплив на поведінку тощо;

4) результати мають бути сформульовані за допомогою дієслів, наприклад: А) знання – пояснювати, визначати, порівнювати тощо;

Б) уміння і навички – дискутувати, дати власну оцінку, аргументувати тощо;

В) ставлення – сформувати та висловити власне ставлення до..., пояснити своє ставлення до...;

5) бути лаконічним, абсолютно зрозумілим для всіх: учнів, учителя, присутніх. Потрібно пам'ятати, що правильно сформульовані, а потім досягнуті результати - 90% вашого успіху.

Для того щоб почати з учнями спільний процес руху до результатів навчан­ня, потрібно:

1) назвати тему уроку або попросити будь-кого з учнів прочитати її;

2) якщо формулювання теми містить нові слова або проблемні запитання, звернути на це увагу;

3) запропонувати комусь із учнів оголосити очікувані результати за записом, зробленим заздалегідь на дошці, пояснити необхідне, якщо йдеться про нові поняття, способи діяльності тощо;

4) нагадати учням, що перевірка якості навчальних досягнень відбуватиметься наприкінці уроку;

5) пояснити, як ви будете оцінювати їхні досягнення в балах.

Цей етап уроку має займати не більше 5 % часу заняття. Доречно використати такі інтерактивні вправи: "Дешифрувальник", "Морсь­кий бій - 1", "Загадкові будиночки", "Мікрофон"