7. Акваріум

Форма діяльності учнів ефективна для розвитку спілкування в малій групі, вдосконалення вміння дискутувати й аргументувати свою думку. Пропонується для учнів на етапі, коли вони мають певні навички групової роботи.

Організація роботи:

І. Об'єднайте учнів у дві-чотири групи та ознайомте із завданням.

2. Запропонуйте одній із груп сісти в центрі або на початку середнього ряду в класі, де стоять парти, й утворити коло.

3. Подайте команду розпочати обговорення проблеми за алгоритмом:

1. • прочитати вголос ситуацію;

2. • обговорити її в групі, застосувавши метод дискусії;

3. • дійти до спільного рішення за 3—5 хв.

4. Решта учнів слухають, не втручаючись у перебіг обговорення, спостері­гають, чи дотримуються учасники дискусії правил її проведення. По завершенні відведеного для дискусії часу група повертається на свої місця, а вчитель ставить класу запитання:

1. • Чи погоджуєтеся ви з думкою групи?

2. • Чи була ця думка достатньо аргументованою, доведеною?

3. • Який із аргументів ви вважаєте найбільш переконливим? Тривалість такої бесіди — 2—3 хв. Потім місце в «акваріумі» займає інша група, котра обговорює наступну ситуацію.

8. Технологія «два - чотири - всі разом»

Варіант кооперативного навчання, ефективний для розвитку навичок спілкування в групі, вмінь переконувати та вести дискусію.

Організація роботи

1. Поставте учням питання для обговорення, дискусії або аналізу гіпотетичної ситуації. Після пояснення питання або фактів, наведених у ситуації, дайте 1—2 для індивідуального обдумування ймовірних відповідей або рішень.

2. Об'єднайте учнів у пари з метою обговорення своїх ідей один з одним. Визначте час на висловлення кожного в парі й на спільне обговорення. Пари обов'язково мають досягти згоди щодо відповіді або рішення.

3. Об'єднайте пари в четвірки, обговоріть попередньо досягнуті рішення щодо поставленої проблеми. Як і в парах, прийняття спільного рішен­ня обов'язкове.

4. Залежно від кількості учнів у класі можна об'єднати четвірки в більші групи чи перейти до колективного обговорення проблеми.

9.Сенкан

(Це вірш у п'ять рядків, який синтезує інформацію і факти у стисле вислов­лювання, що описує чи віддзеркалює тему.)

1. Запропонуйте учням тему для вірша. Кожен працює самостійно.

1. Об'єднайте учнів у пари. Запропонуйте дітям об'єднати зусилля, вибира­ючи з двох віршів найвдаліший, і скласти один спільний вірш.

2. Вірші, складені в парах, можна представити на обговорення в групах.

3. У групі, дискутуючи, учні вибирають найвдаліший вірш.

4. Сенкан складають за такою опорною схемою:

1 -й рядок - слово, яке позначає тему (іменник).

2-й рядок - це опис теми, який складається з 2-х слів (два прикметники). 3-й рядок визначає дію, пов'язану з темою; складається з трьох слів (дієслів).

4-й рядок є фразою, яка складається з чотирьох і більше слів і виражає ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.

5-й рядок - слово-асоціація до теми, синонім до першого слова. Наприклад:

Весна

гарна, чарівна

прийшла, принесла, розцвіла

пробуджується все від сну

любов

8