Вариант 11 Часть 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) искрА 2) загнУтый 3) крапИва 4) обОдрена

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Воздух в наших лугах АРОМАТНЫЙ, наполненный медовым запахом трав.

2) Татьяна проявляет РЕДКОСТНЫЙ талант в обоих видах искусства.

3)Льва называют царём зверей не столько за ВЕЛИКИЙ вид, сколько за могучий голос. 4) ГОРДОСТЬ музейного собрания — гжельская керамика XVIII - XIX веков.

A3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пять апельсинов 2) самый старейший курорт

3) в полутора километрах 4) лягте на пол

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Собираясь на пикник,

1) полезны советы друзей. 2) день прошёл незаметно.

3) не забудьте завернуть в фольгу продукты. 4) мне не спалось.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1) Жёлтые листья не только засыпали всю землю вокруг, но и гладь тихих прудов.

2) А. П. Чехов очень ценил чувство юмора и тех, кто быстро улав­ливал шутку.

3) В поле они пошли друг за другом на дистанции безопасности, как и полагалось согласно инструкции, которую три дня изучал Гусаков.

4) Путники весело шли по лугу, который был усеян великолепными белыми и голубыми цветами.

А6. В каком сложноподчинённом предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)Новый человек родится с древними мыслями, которые сложи­лись в головах людей за тысячелетия до его рождения.

2) Над головами путников раздаётся оглушительный гул, который заставляет их трепетать.

3) Главное очарование моря заключалось в той тайне, которую оно всегда хранило в своих пространствах.

4) В глубокой древности эту гряду высот так и не смог одолеть лед­ник, который надвигался из Скандинавии.

Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12.

1(1)... (2)Он ввёл понятие цветовой модели, которая получила название «цветового круга Ньютона». (3)Однако не все согласны с тем, что существует семь цветов спектра. (4)Например, Леонардо да Винчи полагал, что их пять, а некоторые современные исследователи пришли к выводу, что их четыре. (5)Классическим считается семицветие Ньютона. (6)Художники, однако, считают голубой цвет не самостоятельным, а разбавленным синим,... традиционно в живописи основными признаются шесть цветов.

А7 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фио­летовый — эти цвета составляют спектр.

2) Радуга, или разложенный свет, как утверждал Ньютон, состоит из семи самостоятельных цветов, расположенных в определён­ном порядке.

3) Мы так привыкли к тому, что мир многоцветен, что даже не задумываемся, как образуется цвет.

4) Один французский исследователь установил, что красный и жёлтый цвета стимулируют мозг.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении текста?

1) может быть, 2) если 3) поэтому 4) наоборот

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в <».....ц

из предложений или в одной из частей сложного предложении'

1) получила название (предложение 2) 2) существует семь цветов (предложение 3)

3) исследователи пришли (предложение 4) 4) признаются шесть цветов (предложение 6)

А10. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения тек. ..

1) сложносочинённое 2) бессоюзное сложное

3) сложноподчинённое 4) сложное предложение с сочинит. и подчинит. связью

А11. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие прошедшего времени.

1)5 2)6 3)3 4)4

А12. Какое слово в тексте имеет значение «схема какого-нибудь физического объекта или явления»?

1) модель (пр. 2) 2) круг (пр. 2) 3) спектр (пр. 3) 4) вывод (пр. 4)

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Вязкий и глубокий песок, сплошь истыка(1)ый ямками вчерашних следов, оплывших и бесформе(2)ых, напоминал ма(3)ую крупу самого первого сорта.

1)1,2 2)2 3)3 4)1,2,3

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) ф...льтровать, выр..вненный, р...петитор 2) нас..ление, сч..стливый, т..инственный 3)дост...жение, д...серт, расст...лается 4) зач...рпнуть, оц...нить, б...ндероль

А15.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр...светлый, пр..кратить, пр...возмочь 2) во...двигнуть, чре...мерный, и...подтишка

3) двух...гольный, дез...нформировать, с.гранность 4) по...станция, на...писать, о...далённый А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А(Я)?

1) мастера кле...т обои, стел..щийся туман 2) повара жар...т, та...щие льды

3) ученики задерж..тся в школе, вид.. .щий цель 4) собаки ла...т, хлопоч...щая хозяйка

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где про­пущена буква И?

А. Глянц..вый Б.Подта...вший В. Затуш...вать Г. Завистл..вый

1)Б,В 2) В, Г 3)Г 4) А, Г

А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

В астрономии, как н(1) в какой другой науке, количество людей разных профессий, влюблённых в эту науку, н(2)чуть н(3) меньше, а намного больше, чем профессиональных учёных.

1)1,3 2)2 3)3 4)1,2

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Потом, всё ТАК(ЖЕ) нарушая осеннюю тишину леса, поднима­юсь по лесной дороге (В)ГОРУ.

2) Всё безграничное пространство (ВО)КРУГ меня имело вид снежного потока, БУД(ТО) небеса рассыпались пухом.

3) ИЗ(ЗА) холма доносился перезвон (В)ТРИ разновеликих коло­кола.

4) Гром ударил ПОЧЕМУ (ТО) не в самое высокое дерево, великую сосну, а рядом с нею, в догонявшую её (ИЗ)ДАВНА ёлку.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её от­сутствия в предложении:

В высоком небе мерцало бесчисленное множество звёзд () и их слабый свет заставлял белеть висевшую над землёй лёгкую пелену тумана.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Кое-где между крутыми обрывами (1) поросшими редким кустарником (2) ещё лежат (3) будто бы напоминая об ушедшей ночи (4) синеватые тени.

1)2,3,4 2)1,3 3)1,2,3,4 4)1,2,4

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Осень (1) бесспорно (2) красивое время года. Во-первых (3) багряные и золотые листья расстилаются по земле и оживляют лес (4) во-вторых (5) осенью обилие овощей и фруктов.

1)3,4,5 2)1,2,3,4,5 3)4,5 4)1,2

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Взошло по-летнему жаркое солнце и обсушило свежо зеленеющую траву и листву на деревьях.

2) Дождь то тоскливо моросил то начинал отчаянно хлестать то прощально шелестел в кустах.

3) От сквозняков сами по себе отворялись двери и окна и захлопывались с невероятным грохотом.

4) Путешествие на лодке и пешком на велосипедах и на лыжах воспитывает в человеке волю и бесстрашие.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении

Утром Онегу уже не узнать: очнулась, зашумела, заходила широкими размашистыми валами.

1)Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется первой.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами пред­ложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, рас­крывает содержание того, о чём говорится в первой части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Неужели мы должны любить свою землю только за то (1) что она богата(2) что она даёт обильные урожаи (3) и природные её силы можно использовать для нашего благосостояния!

1)1,2,3 2)2 3)1,2 4)1,3

А26.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мной овладело тихое очарование этого торжественного безмолвия (1) и мне казалось (2) что я чувствую (3) как время медленно (4) и бесшумно проходит мимо меня.

1)1,2,3,4 2)2,3 3)1,2,4 4)1,2,3

А27. Прочитайте текст.

Художники, иллюстрирующие былины, сталкиваются с определёнными трудностями. Им необходимо учитывать, что былина содержит не только вымысел, но и некоторые исторические факты, даже, можно сказать, описывает реальные события в сказочной форме. Поэтому иллюстраторы должны знать, как выглядели предметы быта, костюмы и оружие того времени, и достоверно их изобразить.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Былины содержат не только вымысел, но и некоторые истори­ческие факты, описывают реальные события в сказочной форме.

2) Иллюстраторы былин должны знать исторические реалии и достоверно их изображать, поскольку в былинах описываются реальные события.

3)Трудности, с которыми сталкиваются художники, иллюстрирую­щие былины, связаны с незнанием реалий быта того времени.

4) Иллюстраторы былин сталкиваются с определёнными трудностями.

Прочитайте текст и выполните задания А28-30, В1-В8.

(1)Мой друг - человек не то чтобы неразговорчивый, а скорее застенчивый, сдержанный по природе, - может иной раз много, хорошо, даже потешно говорить. (2)Редко, правда, по настроению. (3)Вечером, когда появилась сероватая осенняя темь из-за холмов, доев булку хлеба, он начал вспоминать о войне. (4)Доподлинный окопник, рядовой боец, он не любил говорить о ней, как не любят говорить о своём деле настоящие охотники или мастери м кого-либо ремесла. (5)Раны бойца больше и сильнее скажут о войне. (6)Нельзя всуе трепать святые слова. (7)А может, не говорит ещё и потому, что многовато развелось у нас тех, кто болтовнёй о войне зарабатывает себе положение и лепит карьеру. (8)Как бы они, эти, много о войне говорящие, ни избегали неправды, всё равно врут, чего-то присочиняют. (9)А врать о войне, как, впрочем, и плохо писать о страданиях народа, — стыдно. (10)Вот потому-то, наверное, опасается впасть в сочинительство мой друг. (11)Мастер и труженик прозы, он знает, что память погибших друзей можно оскорбить неловким словом, корявыми мыслями. (12)И готовится, как мне кажется, напряжённо внутренне готовится писать достойно и с достоинством о самом великом, что было в нашей жизни,- об Отечественной войне. (13)Мне понятны его осторожность, трепет и уважение к памяти погибших — он воевал в расчёте пятидесятидвухмиллиметровой противотанковой пушки, самой опасной на прошлой войне (пуши на войне, как и должности, тоже бывают разные!). (14)Артдивизион отбивался однажды от наседавших фашистских танков, выкатив орудия на полотно железной дороги. (15)И если бы не это полотно!.. (16)Автоматчики в потёмках подобрались к пушкам, начали косить расчёты, танки сделали бросок, в упор, одно за другим сбивая орудия с полотна. (17)Сколько-то человек скатились по насыпи, и полотно закрыло их от танковых гусениц и пулемётов. (18)Кто-то отстреливался, кто-то полз, кто-то кричал: «Не бросайте, братцы!» и хватался за ноги; кого-то тащил мой друг, потом кто-то волоком пёр по земле его, и, когда останавливался передохнуть, друг мой явственно слышал, как журчит где-то близко ключик, и ему нестерпимо хотелось пить. (19)Будет госпиталь, и не один, будет много дней и ночей одинаковых, как комариная нудь, будут страдания, будет День Победы, который он встретит на казённой койке, и дадут ранбольным по стакану вина в честь этого долгожданного праздника, и останется он незабываемым, этот праздник, и однажды друг мой расскажет о нём, и будут плакать люди, пережившие войну, читая рассказ «Красное вино победы». (По В. Астафьеву*)

* Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) - русский советский писатель. Важнейшие темы творчества Астафьева - военная и деревенская. Одним из первых его произведений было школьное сочинение, превращенное затем писателем в рассказ «Васюткино озеро». Первые рассказы автора были опуб­ликованы в журнале «Смена». Известность принесли повести «Последний поклон», «Царь-рыба» и другие, романы «До будущей весны», «Тают снега», «Прокляты и убиты».

А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Мой друг любил рассказывать о войне.

2) Неловким словом можно оскорбить память погибших друзей.

3) У нас много тех, кто болтовней о войне лепит карьеру.

4) Люди будут плакать, читая рассказ «Красное вино победы».

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) Предложения 1—6 включают элемент повествования.

2) В предложениях 11-12 перечислены происходящие друг за дру­гом события.

3) Предложения 5—6 поясняют суждение, высказанное в предло­жении 4.

4) В предложениях 16—18 представлено повествование.

А30. Укажите предложение, в котором использованы синонимы.

1)5 2)11 3)16 4)18

Часть 2 Ответы к заданиям в1 – в3 запишите словами.

В1. Из предложения 17 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

В2. Из предложений 12—13 выпишите притяжательные местоимения.

В3.Определите тип подчинительной связи в словосочетании ЧЕ­ГО-ТО ПРИСОЧИНЯЮТ (предложение 8).

Ответы к заданиям В4 - В7 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 3—10 найдите простое односоставное безлич­ное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5.Среди предложений 4-14 найдите предложения с обособленны­ми распространёнными приложениями. Напишите номера этих предложений.

В6.Среди предложений 3—11 найдите сложноподчинённое предложе­ние с придаточной уступительной. Напишите номер этого пред­ложения.

В7. Среди предложений 6—12 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи сочинительного союза и форм одного и того же слова. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, кото­рый вы анализировали, выполняя задания А28 — А30, В1 — В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Не­которые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

В8. «Писатель В. Астафьев, рассказывая о своём друге-фронтовике Е. Носове и его произведениях о Великой Отечественной войне, обращает внимание читателей прежде всего на правдивость изображения и на то, с какой ответственностью подходит к описанию военных действий Е. Носов. Характеризуя своего друга, Астафьев использует такое синтаксическое средство, как ____ (предложения 1-2, 11-12). Эмоциональность текста создаётся включением таких средств выразительности, как ___ (предложения 1,4,13,19 и др.), ___(предложение 15) и ____(«раны больше и сильнее скажут», в предложении 5)».

Список терминов:

1) аллитерация 2) сравнение 3) метафора 4) парцелляция

5) однородные члены предложения 6)ирония 7) фразеологизмы

8) риторическое восклицание 9) синтаксический параллелизм

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставлен­ных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, соглас­ны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблю­дения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по дан­ному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без ка­ких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 12 Часть 1

А1. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) завороженный 2) облегчить 3) опошлить 4) закупорить

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено верно?

1) На выставке мы увидели красивый КОСТНЫЙ нож.

2) В классах необходимо было ПРОВЕСТИ ремонт.

3) Был такой ливень, что хоть сапоги ОДЕВАЙ.

4) В летний зной приятно пройтись по ТЕНИСТЫМ аллеям парка.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) с две тысячи тринадцатого года 2) зимние месяца

3) тоньше волоса 4) Бегите быстрее!

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Совершая поездку на скутере,

1) у меня возникла поломка. 2) правила поведения на дороге для всех одинаковые.

3) между мною и моим другом возникла ссора. 4) я старался ехать не очень быстро.

А5. Укажите предложение без грамматической ошибки (без наруше­ния синтаксической нормы).

1) Учитель убеждал меня о том, что я должен выступить на конку­ренции.

2) С зала неслись выкрики, шум, топот.

3) Кризис поставил эти предприятия очень в сложное положение.

4) Путешествуя, я всегда веду дневник.

А6. В каком сложном предложении придаточную часть нельзя заме­нить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Полуграмотная деревенская старуха вдруг открыла мне такое понимание человеческой психологии, такую глубину терпимо­сти и доброты, какие не часто найдёшь в самой образованной среде.

2) Когда я читал в книгах о Левине, который слышал, как растёт трава, или о Печорине, растворяющем свою мятежную душу в дикой кавказской природе, я думала: это люди особенные, необыкновенные.

3) Жгучими тайными страстями охвачены книги, которые хранятся на полках.

4) Символы, которые использовал в своём творчестве известный художник, вызвали много споров.

Прочитайте предложения и выполните задания А6 - All.

(1)... (2)Живя в тесном и непосредственном общении с при­родой, свои живые наблюдения умельцы запечатлевали и в таин­ственной вязи орнамента — этом условном языке языческих вре­мён, - и в резьбе по дереву и камню, в пластическом изображении зверей и птиц, и, наконец, в объёмных образах христианских святых. (3)Вы помните деревянных языческих богов, которых часто изобра­жал на своих ранних картинах Николай Рерих, великий художник и археолог? (4)Мало дошло до нас замечательных старинных дере­вянных сооружений — они гибли от частых пожаров и довольно-таки регулярных военных лихолетий. (5)Церковь, утверждая государственную религию, в своё время яростно уничтожала деревянных идолов и запретила человекоподобные объёмные изображения, но любовь к деревянной пластике нельзя ныло изгнать из народного сердца. (6)... то, что не было уничтожено фанатиками, погибло от пожара, этого бича Средневековья, поэтому и возникло мнение, что русская скульптура — детище послепетров­ской эпохи.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1) История русской деревянной скульптуры во многом загадочна.

2) Богато и разнообразно народное зодчество.

3) Народная память сохранила в фольклоре воспоминания о ска­зочных теремах.

4) В старинных русских городах ещё сохранились памятники рус­ской воинской славы.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?

1) Очевидно, 2) К сожалению, 3) Кроме того, 4) Наверное,

А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из пред­ложений текста или в одной из его частей?

1) мало дошло сооружений (пр. 4) 2) церковь уничтожала (пр. 5)

3) любовь нельзя было изгнать (пр. 5) 4) то не было уничтожено (пр. 6)

А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) простое осложнённое предложение 2) сложносочинённое предложение

3) сложноподчинённое предложение 4) бессоюзное сложное предложение

А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЖИВЯ из второго (2) предложения текста.

1) причастие 2) деепричастие 3) наречие 4) глагол

А12. Укажите значение слова ЖИВЫЕ в предложении 2.

1) обладающие жизнью 2) непосредственные

3) полные жизненной энергии 4) лёгкие и занимательные

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Необразова(1 )ые люди часто бывают невежестве(2) и ограниче(3)ы, Участники эксперимента были ограниче(4)ы во времени. Ответы ученика были весьма неувере(5)ые.

1)2,3,5 2)1,2,3 3)1,2,3,4,5 4)1,2,3,5

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) гр..ндиозный, предл..жение, г...рящий 2) абс..лютный, сож..ление, бл..стящий

3) в..ликолепный, к..лебаться, прик..сновение 4) выл...вать, р...скошный, созр...вание

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе...характерный, ра..кидать, ра..росшийся 2) пр...уныл, пр...образился, гостепр...имный

3) под...брать, запр...кинуть, поз...вчерашний 4) раз...скать, без...дейный, под...грать

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) бор...шься, изменяя..мый 2) задерж...шься, обожа...мый

3) накле...шь, добыва..мый 4) выпил...шь, завис...мый

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, в которых пропущена буква Е?

А. Неуживч...вый Б. Передёрг..вая В. Фланел...вый Г. Откле...вшись

1)А,Б,Г 2) А, Б, В 3)В 4) В, Г

А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Катерина Ивановна н( 1)когда н(2) на что н(3) жаловалась.

Вещи н(4)как н(5) становились на предназначенное для них новое место, сколько мы с ними н(6) бились.

1)1,2,5 2)1,3,4 3)1,2,4,6 4)2,3,4,6

А19. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется слитно.

1) Впереди нарастал грозовой шум, а мы шли ему (НА)ВСТРЕЧУ.

2) Я была в командировке (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ месяца.

3) Отец не знал, что его сын имел (В)ВИДУ.

4) Нет ничего в мире, ЧТО(БЫ) помешало мне закончить работу.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её от­сутствия в предложении:

За деревней помаленьку светлело небо () и в той его части ровно мигали и гасли звёзды.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Поодаль остановилась машина (1) и семейство (2) приехавшее в ней (3) располагалось на отдых (4) натягивая в виде тента (5) сверкающую белиз­ной (6) простыню.

1)1,2,3,4,5,6 2)1,2,3,4 3)2,3,5,6 4)1,4 .

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Воздух лесов целебен, он удлиняет жизнь, он повышает нашу жизнен­ную силу, и (1) наконец (2) он превращает механический, а (3) подчас (4) и затруднительный для нас процесс дыхания в наслаждение.

1)1,2 2)3,4 3)1,2,3,4 4)2,4

А23. Укажите простое предложение, в котором запятые не ставятся. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Дверь жалобно заскрипела и звук этот гулко раздался в пустых комнатах.

2) К полудню ветер затих и вдали по краю степи заходили волны жара.

3) Подкову я убрал в рюкзак и она до сих пор хранится у меня как память о реальном ощущении счастья.

4) Два знакомых журналиста встретились в Заполярье и при этом не очень удивились встрече.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

В человеческих взаимоотношениях, по-видимому, следующее правило универсально: тот, кому оказаны услуги, должен помнить их, а тот, кто оказал, должен тотчас же забыть о них.

1) Все части сложного предложения, стоящие после двоеточия, указывают на причину того, о чём говорится в первой части.

2) Первая часть сложного предложения противопоставлена по содержанию остальным частям.

3) Части сложного предложения, стоящие после двоеточия, пояс­няют, раскрывают содержание того, о чём говорится в первой части.

4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Никита стоял и думал (1) что вот он теперь один-одинёшенек (2) и его никто не любит (3) и все на него злятся.

1)1 2)1,3 3)1,2,3 4)2,3

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на место которых в предложении должны стоять запятые?

В горсти ярких морских камней не сразу заметишь маленькую скром­ную жемчужину (1) но (2) чем больше будешь приглядываться к ней (3) сравнивая с дешёвой нарядностью окружения (4) тем лучше поймёшь (5) почему жемчуг есть жемчуг.

1)1,2,4,5 2)1,3,4,5 3)1,2,3,4 4)1,4,5

А27. Прочитайте текст.

По мере удаления от экватора количество выпадающих на землю осадков постепенно сокращается. Это сразу меняет характер тро­пического леса: здесь уменьшается количество влаголюбивых растений и возрастает число деревьев, способных хотя бы временно мириться с сухостью воздуха и с недостатком почвенной влаги. Первое и глав­ное приспособление деревьев к недостатку влаги — уменьшение размера листьев. Их наружная оболочка становится толще или покрывается густыми волосками, что существенно сокращает испарение воды и позволяет пережить засушливый сезон, но не спасает от слишком затянувшейся засухи. Именно у самых высоких деревьев раньше, чем у других растений тропического леса, возникло второе приспособле­ние к засушливому периоду: сократился срок жизни листьев. Когда влажность воздуха резко падает, а жара становится невыносимой, эти деревья все, как один, полностью сбрасывают свою листву либо теряют её на высунувшейся наружу части ветвей, и испарение воды прекращается.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана глав­ная информация, содержащаяся в тексте?

1) По мере удаления от экватора количество выпадающих на землю осадков постепенно сокращается.

2) В тропическом лесу уменьшается количество влаголюбивых растений и возрастает число деревьев, способных хотя бы вре­менно мириться с сухостью воздуха и с недостатком почвенной влаги.

3) Именно у самых высоких деревьев раньше, чем у других расте­ний тропического леса, возникло второе приспособление к за­сушливому периоду: сократился срок жизни листьев.

4) Деревья в тропическом лесу приспосабливаются к недостатку почвенной влаги уменьшением размера листьев и сокращением срока их жизни, что прекращает испарение воды.

Прочитайте текст и выполните задания А28—30, В1—В8.

(1)На протяжении всей истории человечества «работают» две за­кономерности, две неизменные тенденции. (2)Одна состоит в том, что всё течёт, всё изменяется. (3)И поэтому предсказать что-нибудь определённое, даже на ближайшие двадцать лет, я не берусь. (4)Другая тенденция состоит в том, что особенно важные вещи вообще не меняются. (5)Думаю, что и впредь мужчины будут любить женщин, а жен­щины — мужчин. (6)И по-прежнему для тех и других это будет крайне важно. (7)По-прежнему родители будут любить своих детей и бояться за них, и по-прежнему дети будут доставлять родителям огорчения. (8)Без этого тоже невозможно. (9)По-прежнему будут трагические коллизии. (10)Люди будут умирать — ведь бессмертие индивидуума — гибель для человечества. (11)А вместе с тем каждая смерть - это тяжёлая утрата для близких. (12)По-прежнему будут су­ществовать трагически-этические проблемы. (13)Если их не будет, человечество превратится в стадо упитанных животных. (14)Люди нуждаются в трагедиях, чтобы сохранять высокое напряжение души. (15)По-прежнему будут недостигаемые научные задачи... (16)И по-прежнему люди будут интересоваться тем, что будет через сто лет, совсем как мы сейчас. (17)Что же касается воспитания нового поколения, то я полагаю, что самое главное — развивать духовный мир, приучать человека к ак­тивной работе мысли и совести. (18)Даже при постижении простей­ших законов физики ученикам даются лабораторные работы, чтобы к выводам они пришли самостоятельно. (19)Это и есть приобщение к творчеству, которое необходимо во всех сферах. (20)Слишком уж часто, в силу разных причин, мы предпочитаем давать готовые выво­ды, нагружая память, а не вызывая напряжения интеллекта. (21)И уж совсем недопустимо мы злоупотребляем этим в этической сфере. (22)Мы мало учимся подводить детей к самостоятельному сложному духовному поиску, идём по более лёгкому пути системы разрешений и запретов — вот за это получишь пятёрку, а за это — двойку, что при­водит к духовной пассивности, к духовному потребительству. (23)Беда не в погоне за вещами, а в диспропорции между духов­ными потребностями и интересом к вещам. (24)Рост духовных ин­тересов должен обгонять интерес к вещам. (25)Вещь сама по себе ни плохая и ни хорошая. (26)Она никакая. (27)И значение приобре­тает лишь по месту в культуре в целом, в духовном мире. (28)А искусственное обеднение физической стороны потребно­стей так же гибельно, как обеднение духовной. (29)Человек не дол­жен обеднять себя. (30)Но, действительно, есть диспропорция между быстро развивающейся материальной сферой жизни и ростом духов­ных потребностей. (31)И беда наступает тогда, когда в силу внутрен­ней убогости человек, имеющий возможность купить что-то, приоб­ретает, скажем, пианино не как предмет культуры, а как вещь. (32)Чем ниже уровень духовной культуры, тем меньше индиви­дуальностей, тем больше люди похожи друг на друга. (33)И сейчас, я думаю, это чувствуется особенно остро. (34)Долгие века вещи из­готовлялись кустарно и потому были неповторимы. (35)Сейчас же вещи сходят с конвейеров миллионными тиражами и человеческая индивидуальность проявляется лишь в «духовной продукции». (36)В тех сферах труда, где есть творчество. (Ю.Лотман*)

* Юрий Михайлович Лотман (1922—1993) — выдающийся советский фило­лог и культуролог, учёный с мировым именем. Член-корреспондент Британ­ской академии наук, член Норвежской академии наук, академик Шведской Королевской Академии и член Академии наук Эстонии. В конце 1980-х годов на телевидении им была создана известная серия познавательных передач «Беседы о русской культуре».

А28. Какое высказывание не соответствует содержанию данного текста?

1) Трагически-этические проблемы будут существовать всегда, пока живо человечество, иначе оно превратится в стадо упитан­ных животных.

2) Самое главное в воспитании нового поколения — приучать чело­века к активной работе мысли и совести, развивать его духовный мир.

3) Погоня за вещами - это самая большая беда, которую надо из­живать.

4) Люди больше похожи друг на друга в том случае, когда у них низкий уровень культуры, и это чувствуется сейчас особенно остро.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) Предложения 2—4 поясняют, конкретизируют то, о чём говорит­ся в предложении 1.

2) В предложениях 34-35 указывается причина того, о чём гово­рится в предложении 33.

3) В предложениях 5—10 представлено повествование.

4) В предложениях 25—27 содержится аргументация к тезису, вы­сказанному в предложении 24.

А30 Укажите словосочетание, в котором выделенное слово употреб­лено в прямом значении.

1) тяжёлая утрата (пр. 11) 2) высокое напряжение (пр. 14)

3) духовный поиск (пр. 22) 4) изготовлялись кустарно (пр. 34)