Дослідно- експериментальна робота передбачає:

1.1.

- дослідження та розробку інноваційних виховних технологій, побудову такої моделі виховного процесу в школі, яка відповідає загальнолюдським та національним цінностям, інтересам особистості, суспільства, держави;

- посилення особистісно-гуманного підходу, спрямованого на розвиток інтелектуальної, духовно-моральної, емоційно-вольової, сенсорно-моторної психічної сфери особистості учня;

- використання нових, прогресивних концепцій, запровадження сучасних технологій і науково-методичних досягнень у навчально-виховному процесі на основі демократизації та гуманізації шкільного життя, спрямованих на виховання громадянина-гуманіста; переорієнтації внутрішнього світу дітей та юнацтва на збагачення індивідуального досвіду самопізнання, саморозвитку, самовиховання, самореалізації;

- перетворення навчально-виховного процесу ЗНЗ в соціальний простір самовдосконалення учня, набуття ним досвіду самотворчості і постійної участі у творенні світу свого життя, формування такої позиції, яка конкретизується культурою цінностей;

- виховання духовної культури, формування в учнівської молоді національної свідомості, духовних ціннісних орієнтацій, підготовка до духовної діяльності;

- вивчення та засвоєння учнями різних вікових груп національних цінностей;

- вивчення педагогічних можливостей середовища, в якому перебуває учень та корекція в напрямі повернення особистості до проблем щоденного життя, ліквідації її відчуження від процесу позаурочної діяльності .

1.2.

Комплекс дослідження готовності педагогічних кадрів до здійснення інноваційної діяльності в навчально-виховному процесі (класні керівники, заступник директора з виховної роботи):

- науково-теоретична, методична і практична підготовка до здійснення гуманістичного виховання;

- оволодіння загальнопедагогічними вміннями (конструктивними, організаційно-регулювальними, комунікативними, дослідницькими, прикладними) та педагогічною технікою (організувати себе посилювати внутрішнє зацікавлення, надихати, володіти культурою мови, мімікою, жестами та ін.);

- ранжування особистих якостей педагогічних кадрів у відповідності їх значимості для здійснення процесу гуманістичного виховання ;

- рівень їх готовності до творчого пошуку.

1.3. Нормативне - правове забезпечення виховного процесу :

Розробити :

- Програму спецкурсу “Впровадження досягнень світової і вітчизняної гуманістичної педагогіки і психології в практику роботи сучасних ЗНЗ”;

- Структурно-логічну модель гуманістичного виховного процесу в сучасному ЗНЗ;

- Організаційно-функціональну структуру виховання гуманістично спрямованої особистості в позаурочний час;

- Програми факультативів "Пізнай себе", "Права дитини", "Права людини", "Самовиховання особистості", "Екологія душі", "Основи толерантності ";

- Положення про учнівські творчі об'єднання;

- Структурно-логічну модель учнівського самоврядування;

- Положення про учнівський дискусійний суспільно-гуманістичний клуб;

- Діагностичні картки професійної компетентності;

- Організаційно-функціональну структуру методичної роботи з педагогічними кадрами.

За період з 01 вересня 2004 року по 30 листопада 2008 року зусиллями Дуляницької С.Є.,Шидловської С.О., Юсин Т.А., Сакової Н.В., Дем’янюк Т.Д., наукового керівника (РДГУ), забезпечено роботу експериментального майданчика з виховної роботи.

Дослідно-експериментальна робота сприяла пошуку і визначенню основних педагогічних умов та шляхів підвищення ефективності виховання гуманістично спрямованої особистості в позаурочний час, стимулюванню зусиль педагогічного, учнівського та батьківського колективів на вироблення єдиних вимог до особливості кожного учня, розвиток якостей, які виражають оптимальну форму прояву гуманності.

У своїй практичній діяльності педагогічний колектив спрямував увагу на підвищення рівня професійної компетентності класних керівників, модифікуючи зміст, форми та методи методичної роботи, побудову нової парадигми гуманістичного виховання, розробку його інноваційних технологій.