Конфлікт як соціальне явище і його значення для суспільної організації, поняття і види конфліктів

Казакова Тетяна Василівна

Розвиток національної школи проходить через етап широкомасштабної реформи. Відбувається докорінна зміна підходів до розуміння освіти, її значення в суспільстві.

Реформа шкільної системи співпала у часі з економічною кризою в державі, що вкрай загострило матеріальне становище школи, негативно позначилося на рівні заробітної плати вчителів і на рівні престижу професії.

Соціальні негаразди сполучилися з професійними проблемами, коли вчителі, особливо старшого віку не хочуть змінювати свою систему викладання, не сприймають новації у шкільній системі.

Постановка проблеми

Соціальні, організаційні і психологічні чинники зумовили збільшення соціальної напруги, призвели до численних конфліктів у системі освіти.

Актуальність дослідження визначається тим, що наука конфліктологія відносно нова для України. За радянських часів спеціальні дослідження з теорії конфлікту практично не проводилися, оскільки вважалося, що конфлікти не властиві соціалістичному суспільству. В сучасний період конфліктологія стала самостійною науковою дисципліною, навчальним предметом у системі вищої освіти. На сьогоднішній день уже накопичений досить великий фонд літератури з проблем конфліктів. Конфліктологія входить у програму професійної підготовки соціологів, менеджерів, психологів, соціальних працівників. Існує система міжнародної сертифікації медіаторів ( професійних посередників у врегулюванні конфліктів). В останні роки розвиваються галузі і специфічні методи конфліктології, як нової інтегративної науки, зокрема загальна конфліктологія і галузеві, чи спеціальні, її напрямки. Така галузь конфліктології і психології конфліктів, як педагогічна ( як область теоретичного і прикладного знання ), перебуває в стадії становлення, оскільки основною умовою її формування стає нагромадження конкретних фактів для наступного їхнього узагальнення, аналізу, синтезу й інтерпретації.

Виклад основного матеріалу

Педагогічний конфлікт як феномен реальної педагогічної дійсності повинен вивчатися, оцінюватися, сприйматися в практичній діяльності, у взаємозв’язку з дослідницькими зусиллями педагогів, психологів, медиків, соціологів, правознавців, фахівців з управління. З погляду педагогіки конфліктологія – область наукових психолого-педагогічних знань про шляхи, способи і засоби передбачення, попередження, подолання протиріч, що виникають у навчально- виховному процесі.У роботах по психології управління розглядаються руйнівні конфлікти, що дезорганізують нормальний хід комунікацій трудових колективів і груп на виробництві. Міжособистісні конфлікти у виробничому колективі мають складну об’єктивно-суб’єктивну природу, що обумовлено як суто людськими особливостями характерів конфліктуючих, так і зовнішніми умовами, що сприяють чи перешкоджають їх виникненню. Інтерес до психологічних конфліктів у педагогічній діяльності викликаний насамперед взаєминами педагогів, дітей, батьків. Педагоги донедавна воліли говорити про важкі ситуації і бар’єри. Однак по природі ці ситуації конфліктогенні, хоча в наукових повідомленнях у такому аспекті не фігурують. Можна припустити, що ігнорування конфліктів було викликано ідеологічними догмами про м’які, несуттєві протиріччя в цій сфері. Серед досліджених проблем чимало присвячених системі освіти в цілому і дошкільних навчальних закладах зокрема.Однак серед численних публікацій можна помітити одну особливість – більшість з них носить теоретичний характер і не дає прктичних рекомендацій по розв’язанню конкретних конфліктних ситуацій в навчальних закладах.

Цей недолік можна виправити роботами, які мають практичний сенс- досліджуючи реальний, конкретний навчальний заклад, розробити і узагальнити досвід подолання типових конфліктних ситуацій.