Работа с детским коллективом

Труднейшая задача директора — организация детского коллектива.

Педагогический и детский коллективы растут и крепнут одновременно и находятся в прямой зависимости друг от друга. Но детский коллектив тем не менее требует к себе особого внимания и особой работы.

Главные вопросы здесь таковы: планирование работы ученических организаций; общие и классные ученические собрания; проведение открытых педагогических советов совместно с учащимися ІХ и ХІ классов и родителями; работа с учкомом; руководство детской «печатью»; организация внеклассной и внешкольной работы.

Планы ученических организаций составляются на каждый месяц, как правило, при участии прикрепленных к секторам учкома учителей.

Ученическим собраниям я уделяю исключительное внимание, тщательно готовлюсь к ним сама и требую этого от других, так как считаю, что только хорошо подготовленное общее или классное ученическое собрание помогает организации детского коллектива.

Общие собрания учащихся я обычно провожу сама. Продолжительность этих собраний 20 — 30 минут. Президиум не избирается. Вопросы, которые подвергаются обсуждению на таких собраниях, это:

«Правила для учащихся», режим дня, итоги успеваемости за месяц, общественно-полезная работа. Мы говорим также о нарушениях правил и норм поведения, наконец, об образцах в труде и поведении, по которым следует равняться.

Основное требование, которое я ставлю перед собой, выступая на ученических собраниях, — это простота и доходчивость мысли.

Интонацией голоса, а иногда и юмором, выдержками из классической литературы я стремлюсь овладеть вниманием собрания. Мне нужно, чтобы учащиеся поняли, чего я требую и что нужно делать для того, чтобы выполнить мои требования.

Выступление 2—3 учеников завершает собрание, и я предлагаю потребовать от всех учащихся выполнения нашего решения, поручить определенному сектору учкома через своих дежурных проследить за исполнением, поручить такому-то классному организатору помочь такому-то ученику в том-то и т. д.

Классные ученические собрания проводит классный руководитель. Здесь избирается президиум. Ведутся протоколы. Решение классного собрания передается для сведения учкому, если вопрос имеет к нему непосредственное отношение.

Открытые педагогические советы - проводятся три раза в год: в сентябре, декабре и марте. На повестке дня один-два вопроса, большей частью доклады классных руководителей об успеваемости. В марте повестка дополняется вопросом о подготовке к экзаменам. Открытые педагогические советы, на которых, как сказано выше, присутствуют учащиеся ІХ и ХІ классов вместе с родителями, являются хорошей школой для учащихся. Здесь они получают от учителей и родных откровенную оценку своего труда и поведения.

Понятно, - что на этом педагогическом совете классные руководители и все учителя должны в своих выступлениях быть достаточно тактичными и осторожными. Об этом же предупреждаются и родители.

Ученический комитет со своими секторами — учебным, культмассовым, спортивным, санитарно-хозяйственным и редколлегией — выполняет у нас огромную работу по сплочению и организации детского коллектива. Его фактическим уставом являются «Правила для учащихся», а его деятельность направлена на их выполнение. Работоспособность учкома во многом зависит от работы его секторов и прикрепленных к секторам учителей, от состава классных организаторов и организации дежурств в классах.

Планы работы учкома и его секторов вывешиваются для всеобщего сведения. Планы эти должны быть конкретными и точными. Так, например, культмассовый сектор оповещает в своем плане, что лекторий для учащихся V, VI и VII классов будет действовать в такие-то дни и часы, в таком-то месте, темы докладов такие-то, читает их такой-то. Спортивный сектор намечает провести такие-то мероприятия и т. д. Ежемесячные планы учкома и секторов утверждаются директором.

Серьезную, организующую роль играет система дежурств учащихся как по школе в целом, так и по классу. Дежурных по школе учеников назначает учком поочередно из числа учащихся старших классов. Классных дежурных назначают классный руководитель и классный организатор.

Мы убедились, что лучше всего назначать сразу трех дежурных по классу на целую неделю. При этом класс никогда не останется без дежурного ученика. Они свободно сменяют друг друга и распределяют между собой несложные обязанности: уход за классными цветами, открывание и закрывание форточек, уход за классной доской и пр.

Для того чтобы дежурные по-настоящему выполняли свою роль, необходимо поднять и укрепить их авторитет в классе и школе. Дежурный у нас — неприкосновенное лицо, все его указания должны беспрекословно выполняться. Взыскания на неподчинившихся дежурному налагают учителя, учком и даже директор школы.

Мы не жалеем ни времени, ни сил для поддержания авторитета дежурных учеников, так как только при этом условии будут обеспечены в школе необходимый порядок и нормальное выполнение режима дня.

Общешкольная и классная детская печать только тогда окажется подлинной душой детского коллектива, если она наряду с освещением общих вопросов будет должное внимание уделять «Правилам для учащихся».

Все наши школьные газеты имеют колонки: «Они выполняют правила для учащихся», «Они нарушают правила для учащихся». В этих колонках освещается положительное и отрицательное в жизни школы, класса, отряда или звена. Я уже не говорю о таких простых вещах, как оформление газет: оно должно быть безукоризненным.

Внеклассная и внешкольная работа — прямое продолжение учебно-воспитательного процесса, его естественное углубление и завершение.Ученические организации имеют полную возможность проявить в этой области свои организаторские способности. Наше дело, конечно, помочь им в этом, поставить ученические организации во главе всей внешкольной и внеклассной работы.

Организация и работа кружков, вечера, выставки, утренники, общественно-полезный труд и т. п. — всё это находит отражение в планах ученических организаций. Об этом пишут в газетах, для этого организуют и расставляют силы. Учащиеся, которым поручена определенная работа, отчитываются перед учкомом.

Таким образом, через ученические организации я имею возможность воздействовать на детский коллектив. Однако не нужно и даже вредно перегружать учком мелкими вопросами (разбор недоразумений между учащимися, несущественные нарушения правил и пр.). Но, например. факты неподчинения учащихся дежурным при всех условиях я выношу на обсуждение ученических организаций. Это укрепляет дисциплину в школе, воспитывает учащихся.

Работа с родителями

Тесная связь школы с родительской общественностью помогает директору и облегчает его труд по сплочению педагогического и детского коллективов.

Мы практикуем общие собрания родителей. На этих собраниях организуем обсуждение актуальных общепедагогических вопросов. На классных собраниях родителей говорим о конкретных возникающих в данном классе проблемах воспитания. Лекторий же для родителей имеет своей целью широкую педагогическую пропаганду. Не могу, однако, сказать, чтобы от всей этой работы мы испытывали полное удовлетворение, так как она носит большей частью эпизодический характер. Плохо и то, что все эти родительские собрания бывают немноголюдны.. Они охватывают обычно наиболее активную часть родителей, которая и сама неплохо разбирается в основных вопросах воспитания.

Висновки

Опыт подсказывает, что для обеспечения правильного руководства школой нужно, прежде всего, кропотливо, настойчиво и умело работать с учителем, помогать ему, учиться у него, внедрять хороший опыт в общую практику. Надо не щадить недостатков отдельных учителей, смело в последовательно критиковать их, способствуя этим самым росту педагогических кадров.

Чрезвычайно важно затем правильно оценить роль детского коллектива и его органов в учебно-воспитательной работе. Надо смело ставить перед детским коллективом большие школьные вопросы и давать ему возможность решать их без назойливой опеки.

И, наконец, никогда нельзя забывать о том, что школа вне жизни, вне политики — ложь и лицемерие, и делать всё для укрепления авторитета школы в глазах трудящихся.

Зборовская

??????

С.Р.Ибраимов