Де 2. Онтогенез речевого развития

Речевой слух включает в себя следующие понятия:

фонематический слух и звуковой анализ слов

фонематическое восприятие и фонематическое оформление речи

фонематический слух и фонетический слух

Фонематическое восприятие равнозначно понятию

фонематический слух

фонематическое оформление речи

звуковой анализ и синтез

дифференциация фонем

Взаимодействие фонетической и лексико-грамматической сторон речи раскрывается в теории порождения механизмов речевой деятельности

Н.Х. Швачкина

Н.И. Жинкина

В.И. Бельтюкова

Р.Е. Левиной

Речевой слух формируется

при восприятии речи окружающих и при собственном проговаривании

является врожденной особенностью человеческого организма

формируется в процессе обучения

Фонематический слух заканчивает формироваться

к первому году жизни

ко второму году жизни

к концу дошкольного детства

Фонетическое оформление речи включает в себя

звуковую сторону, дикцию, просодию, интонационную выразительность

звуковую сторону, грамматику, лексику

звуковую сторону, дикцию, просодию, интонационную выразительность, звуковую сторону, грамматику, лексику

Определение фонематического слуха

способность детей выделять фонемы родного языка

способность детей дифференцировать фонемы родного языка

способность детей выделять фонемы родного языка и устанавливать звуковую структуру слова

способность различать неречевые звуки

Речевой слух это

способность различать неречевые звуки

способность различать в речевом потоке отдельные звуки речи, обеспечивающие понимание слов и их значений

способность дифференцировать фонемы, устанавливать звуковую структуру слова

Фонематический слух формируется

во время активного развития речи ребенка

со второй недели жизни ребенка

с рождения

Фонематическое восприятие заканчивает формироваться:

к 2 годам жизни

к 4 годам

к моменту поступления ребенка в школу

Де 3. Характеристика детей с ффнр

Низкий уровень фонематического восприятия не отражается на

различении на слух фонем в собственной и чужой речи

подготовленности к элементарному звуковому анализу и синтезу

анализе звукового состава речи

формировании артикуляционного праксиса

В структуру дефекта при ФФНР входит:

нарушения произношения, фонематического слуха, связной речи

нарушения произношения, фонематического слуха, слоговой структуры слова

нарушение произношения, фонематического слуха, слоговой структуры слова, лексико-грамматических категорий

Какое из перечисленных состояний не характерно для ФФНР

трудности в анализе нарушенных в произношении звуков

при сохранной артикуляции не различение звуков относящихся к одной фонетической группе

при сохранной артикуляции не различение звуков относящихся к разным фонетическим группам

возможности определения наличия и последовательности звуков в слове

Предпосылки к овладению звуковым анализом значительно выше

при первичном нарушении фонематического восприятия

+ при вторичном нарушении фонематического восприятия

не имеет принципиального значения

При фонетических нарушениях наблюдается

только искаженное произношение звуков или их отсутствие

только замены звуков или отсутствие

искаженное произношение, отсутствие и замены звуков

При фонетико-фонематических нарушениях наблюдается

только искаженное произношение звуков или их отсутствие

только замены звуков или отсутствие

искаженное произношение, отсутствие и замены звуков

Сколько уровней недоразвития фонематического восприятия выделяют

4 уровня

3 уровня

2 уровня

Для детей с ФФНР не характерно

нарушение интеллекта

нарушение моторных функций

недостаточное развитие когнитивных фукнций

У детей с ФФНР при отсутствии своевременной коррекционной работы нарушения устной речи впоследствии приводят к

задержке психического развития

умственной недостаточности

нарушениям письменной речи

При ФФНР фонематические процессы нарушены первично при

дислалии

дизартрии

ринолалии

заикании