А) Гуманизация воспитания.

В) Гуманитаризация воспитания.

С) Трудовое воспитание и политехническое образование.

D) Эстетическое воспитание.

Е) Всестороннее и гармоническое развитие личности.

211 Ведущие факторы, влияющие на развитие личности-

А) Наследственность, среда, воспитание.

В) Психологический климат в коллективе.

С) Родители.

D) Товарищи.

Е) Мнение учителя.

212 Воспитуемость -

А) Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания

В) Воспитанностью.

С) Критерием воспитанности.

D) Диагностикой.

Е) Уровнем личностного развития.

213.Гуманистическая модель воспитания -

А) Истинна только определенная система ценностей (коммунистическая , религиозная и т.д.)

В) Развитие заложенных в душе вечных и неизменных целей.

С) Обучение практико-ориентированным знаниям и умениям.

D) Жесткое управление и контроль за воспитанником, технологичность педагогического процесса.

Е) Взаимодействие с личностью и уважение её уникальности.

214.Научное мировоззрение – это:

А) Стройная система научных взглядов на природу, общество человека.

В) Система норм, ценностей, идеалов научных знаний личности об окружающем мире и месте человека в нем.

С) Обоснованная наукой система принципов, реализация которых ведет к успешному решению задач школы.

D) Одно из направлений общего образования, содержанием которого является изучение различных дисциплин.

Е) Общество человека.

215.Структура мировоззрения

А) познавательный, эмоциональный и волевой компоненты

В) личностный компонент

С) преобразовательный компонент

D) системный компонент

Е) последовательный компонент

216.Познавательный компонент мировоззрения

А) эмоциональные состояния, переживания

В) знания, взгляды, убеждения

С) понимание

D) поступки, действия, отношения

Е) последовательный компонент

217 Нравственное воспитание –

А) Процесс формирования политического сознания.

В) Процесс передачи знаний по основам морали.

С) Знакомство с системой моральных принципов.

D) Совокупность знаний, чувств, отношений и поведения , воплощающихся в нравственный идеал, этические ценности и нормы

E) Процесс формирования трудовых качеств

218.Воспитание чувства прекрасного в искусстве и быту:

А) Задача нравственного воспитания.

В) Задача физического воспитания.

С) Задача эстетического воспитания.

219.Нравственное, трудовое, умственное, физическое, эстетическое воспитание и др.– это:

А) Цели воспитания.

В) Модель воспитания.

С) Направления воспитания.

D) Средства воспитания.

Е) Система воспитания.

220.Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде

А) Задача трудового воспитания.

В) Задача нравственного воспитания.

С) Задача экологического воспитания.

D) Задача экономического воспитания.

Е) Задача гражданского воспитания.

221.К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся

А) Рассказ

В) Диспут

С) Пример

D) Упражнение

Е) Соревнование

222Метод стимулирования поведения школьников -

А) Поощрение.

В) Упражнение.

С) Убеждение.

D) Создание воспитывающей ситуации.

Е) Приучение.

{Правильный ответ}= А

223.Наказание – это метод

А) Контроля за поведением воспитанника.

В) Формирования сознания и деятельности.

С) Формирования сознания воспитанника.

D) Стимулирования деятельности и поведения.

Е) Достижения дисциплины.

224.Сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств личности – это:

А) Самовоспитание.

В) Перевоспитание.

С) Воспитание.