Д)Приемы воспитания

Е) Приемы передач знаний преподавателя учащимся.

291.Упражнение -

А) Лабораторный метод

В) метод обучения , при котором применяются ТСО

С) Метод обучения, представляющий собой планомерное организованное повторное выполнение действий с целью овладения ими или повышения их качеств.

D) это самостоятельное проведение экспериментов

Е) метод обучения , с применением словесных методов

292.Словесные методы обучения -

А) Лабораторный метод

В) метод обучения , при котором применяются ТСО

С) рассказ, лекция, беседа, диспут, конференция, объяснение

D) это самостоятельное проведение экспериментов

Е) метод обучения , с применением словесных методов

293.Наглядные методы обучения -

А) Лабораторный метод

В) наблюдение, демонстрация

С) рассказ, лекция, беседа, диспут, конференция, объяснение

D) это самостоятельное проведение экспериментов

Е) метод обучения , с применением словесных методов

294.Практические методы обучения -

А) Лабораторные работы, упражнение, выполнение трудовых заданий

В) метод обучения , при котором применяются ТСО

С) рассказ, лекция, беседа, диспут, конференция, объяснение

D) это самостоятельное проведение экспериментов

Е) метод обучения , с применением словесных методов

295.Варианты работы в парах -

А) Лабораторные работы, упражнение, выполнение трудовых заданий

В) Статическая пара, динамическая пара, вариационная пара

С) Рассказ, лекция, беседа, диспут, конференция, объяснение

D) Это самостоятельное проведение экспериментов

Е) Метод обучения , с применением словесных методов

296.Суть статической пары -

А) Объединяет по желанию двух учеников, меняющихся ролями «учитель-ученик»

В) Четверо учащихся готовят одно задание , но имеющие четыре части, после подготовки своей части , задание обсуждается трижды , с каждым партнером.

С) Каждый член группы получает своё задание, выполняет его, анализирует вместе с учителем, проводит взаимообучение с остальными тремя товарищами

D) это самостоятельное проведение экспериментов

Е) метод обучения , с применением словесных методов

297.Суть динамической пары -

А) Объединяет по желанию двух учеников, меняющихся ролями «учитель-ученик»

В) Четверо учащихся готовят одно задание , но имеющие четыре части, после подготовки своей части задание обсуждается трижды , с каждым партнером.

С) Каждый член группы получает своё задание, выполняет его, анализирует вместе с учителем, проводит взаимообучение с остальными тремя товарищами

D) это самостоятельное проведение экспериментов

Е) метод обучения , с применением словесных методов

298.Суть вариационной пары -

А) Объединяет по желанию двух учеников, меняющихся ролями «учитель-ученик»

В) Четверо учащихся готовят одно задание , но имеющие четыре части, после подготовки своей части , задание обсуждается трижды , с каждым партнером.

С) Каждый член группы получает своё задание, выполняет его, анализирует вместе с учителем, проводит взаимообучение с остальными тремя товарищами

D) это самостоятельное проведение экспериментов

Е) метод обучения , с применением словесных методов

299.Мотив- это

А) Очень сложные образования, представляющие собой динамические системы, в которых осуществляются анализ и оценка альтернатив, выбор и принятие решений.

В) Главные движущие силы дидактического процесса.

С) Конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, совершать поступки.

D) Наличие готовности, направляющей к определенной цели.

Е) Стимулирование учения, влияние на личность.

300.Стимулирование учения -

А) Требование хорошо учиться.

Б) Преодоление лени.

С) «Подталкивание» школьников к успешному учению.

D) Борьба с плохими привычками, мешающими учиться.

Е) Собственное мнение.