- •Пояснительная записка
- •Основные единицы государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности
- •020400 – Психология по курсу «Социальная психология»
- •Учебный план курса "Социальная психология"
- •Литература по курсу «Социальная психология»
- •Социальная психология /Под ред. А.Н.Сухова и а.А.Деркача. М.: Академия, 2003. – Базовый учебник.
- •Вопросы итогового контроля
- •Ход занятия
- •Гипотетическая ролевая структура группы
- •«Генератор идей» - «Заводила» -
- •1.2. Семинарское занятие Теоретические ориентации зарубежной социальной психологии.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Литература
- •Темы рефератов
- •Раздел 2. Социальная психология личности
- •2.1. Семинарское занятие Социализация личности
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Ход занятия
- •Информационная справка
- •2.3.Семинарское занятие Социальные установки личности
- •Литература
- •Ход занятия
- •Информационная справка
- •Ход занятия
- •Стимульный материал
- •Информационная справка
- •Интерпретация результатов
- •Характеристика теста
- •Субшкалы теста и интерпретация результатов:
- •Ключи теста сжо
- •Ход занятия
- •Информационная справка
- •Практическая работа:
- •Раздел 3. Психология общения и взаимодействия
- •Литература
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Темы рефератов
- •Ход работы
- •Характеристика методики
- •Ключ для обработки результатов
- •Анализ и интерпретация результатов.
- •Характеристики индивидов с высоким уровнем самомониторинга
- •Характеристики индивидов с низким уровнем самомониторинга
- •Информационная справка Самопрезентация в общении
- •Информационная справка
- •Деловая беседа как основная форма делового общения
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Темы рефератов
- •Ход занятия
- •Ход занятия
- •Опросный лист
- •Информационная справка
- •Раздел 4. Социальная психология малой группы
- •Цель: освоение основных понятий социальной психологии группы, выяснение особенностей в изучении малых групп в отечественной и зарубежной психологии. Вопросы для подготовки и обсуждения
- •Темы рефератов
- •4.2.Лабораторно-практическое занятие Метод социометрии в исследовании малой группы
- •Вопросы для подготовки
- •Литература
- •Ход занятия
- •Информационная справка
- •Задания для самостоятельной работы
- •Ход занятия
- •Обработка полученных данных
- •Вопросы - ситуации
- •Список лиц
- •Обработка полученные данных
- •Обработка полученных данных
- •Ход занятия:
- •Ход занятия:
- •Опросный лист.
- •Методика изучения социально-психологического климата группы ф. Фидлера
- •Информационная справка
- •Темы рефератов
- •Ход занятия
- •Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу?
- •У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
- •Когда я включен в работу с другими:
- •В групповой работе для меня характерно, что:
- •Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- •Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в ограниченное время и с незнакомыми людьми…
- •Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
- •Бланк ответов испытуемого
- •"Образец-ключ" для обработки и интерпретации ответов испытуемого
- •Практическое задание.
- •Тест «Оценка стиля руководства»
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Особенности мышления
- •Умение справиться с агрессией
- •Управление эмоциями
- •Личностный идеал
- •Ход занятия
- •Темы рефератов
- •Задание для самостояетльной работы
- •Обработка результатов
- •Ход занятия
- •Бланк результатов методики
- •2.3.Ключи для обработки опросника межличностных отношений (омо)
- •2. Общий ход интерпретации результатов опроса
- •2.4. Оценивание результатов опроса межличностных отношений
- •Совместимость лиц а и в
- •Дополнительная информация
- •4.11. Коллоквиум по теме: «Психология малой группы»
- •Вопросы для подготовки к занятию:
- •Раздел 5. Социальная психология больших групп
- •Раздел 6. Прикладные проблемы и практические
- •Литература
- •Темы рефератов
- •Тест по курсу «Социальная психология»
2. Общий ход интерпретации результатов опроса
Общий ход интерпретации результатов» полученных на основе опроса, не слишком отличается от обычного хода интерпретации большинства тестов.
I. Проведение расчетов.
Баллы колеблются от О до 9. Чем больше они приближаются к экстремальным оценкам, тем большее применение имеет следующее общее описание поведения:
а) включение:
1е - низкое - означает, что индивид не чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь склонность их избегать;
1е - высокое - предполагает, что индивид чувствует себя, хорошо среди людей и будет иметь тенденцию их искать;
1w - низкое - предполагает, что индивид имеет тенденции общаться с малым количеством людей;
Iw - высокое - предполагает, что индивид имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним;
б) контроль:
Се - низкое V- означает, что индивид избегает принятия решений и взятия на себя ответственности;
Се - высокое - означает, что индивид старается брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью;
Сw - низкое - предполагает, что индивид не принимает контроля над собой;
Сw - высокое - отражает потребность в зависимости и колебания при принятии решений;
в) аффект:
Ае - низкое - означает что индивид очень осторожен при установлении близких интимных отношений;
Ае - высокое - предполагает, что индивид имеет склонность устанавливать близкие чувственные отношения;
Аw - низкой означает, что индивид очень осторожен при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения;
Аw - высокое типично для лиц:, которые требуют, чтобы остальные без разбора устанавливали с ним близкие эмоциональные отношения;
От величины баллов зависит степень применимости приведенных выше описаний; 0 – 1 и 8-9 экстремально низкие и экстремально высокие баллы, и поведение будет иметь компульсивный характер. 2—3 и 6—7 — низкие и высокие баллы, и поведение лиц будет описываться в соответствующем направлении. 4-5 — пограничные баллы, и лица могут иметь тенденцию поведения, описанного как для низкого, так я для высокого сырого счёта. Эти оценки удобно интерпретировать с учетом средних и стандартных отклонений соответствующей популяций (см. таблицу I приложения).
2.4. Оценивание результатов опроса межличностных отношений
Результаты опроса оцениваются шаблоном. Для каждой из шести шкал нарисован столбик окошечек, которые с левой стороны обозначены номерам утверждения, а с правой стороны приведены ответы, которые, если они появились в окошечке, оцениваются одним баллом, нет - оцениваются в 0 баллов.
Сумма баллов составляет первичную оценку, полученную по данной шкале. Таким способом получаем баллы по шести шкалам: Iе, Iw, Се, Сw, Ае, Аw, которые представляют собой целые числа в интервале от 0 до 9. Общий объем интеракций и противоречий, учитывая их направление в рамках отдельных областей I, С, А получаем простым суммированием и вычитанием баллов выраженного и требуемого поведения.
Гармонию, или совместимость межличностной ориентации диады можно выразить линейной комбинацией баллов. Если обозначим выраженное поведение лица А символом еА, а лица В символом еВ, а требуемое поведение этих лиц wА и wВ, то коэффициент взаимной совместимости имеет вид:
rК= (еА — wВ) + (еВ — wА) (1)
Коэффициент инициации:
оК= (еА — wА) + (еВ — wВ) (2)
Коэффициент взаимного обмена:
хК= (еА+ wА) - (еВ + wВ) (3)
Отдельные типы коэффициентов совместимости можно подсчитать для каждой из областей межличностных потребностей. Тогда их комбинации создают индексы совместимости, которые могут быть использованы при решении различных проблем:
|
I |
C |
A |
Сумма в ряду |
Типы совместимости |
r rК1 |
RКС |
rКА |
Rк |
|
о оК1 |
ОКС |
оКА |
ОК |
|
х хК1 |
ХКС |
хКА |
ХК |
Сумма в столбце |
К1 |
КС |
КА |
К |
Пример: оценив опросник, заполненный лицами А и В, имеем следующие данные:
Лицо А |
|
Лицо В |
|
|
|
|||||||||
|
E |
W |
e + w |
e - w |
|
|
E |
w |
e + w |
e - w |
|
|
e - w |
|
I |
1 |
1 |
2 |
0 |
|
I |
4 |
9 |
13 |
-5 |
|
|||
C |
0 |
8 |
8 |
-8 |
|
C |
9 |
2 |
11 |
7 |
|
|||
A |
1 |
1 |
2 |
0 |
|
A |
3 |
8 |
11 |
-5 |
|
|||
Лицо А
Низкий балл в областях I и А предполагает, что индивид высокоразборчив как в общих межличностных контактах с другими людьми, так и при создании более тесных эмоциональных отношений. Очевидно, в приведенных областях он очень чувствителен и, если межличностные отношения не отвечают его узко ограниченным требованиям, то он быстро замыкается в себе.
Оценка в области контроля означает, что он относится к лицам, которые характеризуются нерешительностью и зависимостью
Можно предполагать, что главным условием для установления обычных и близких эмоциональных отношений и для их успешного развития является, прежде всего, удовлетворение потребности индивида в зависимости.
Лицо Б
Разница между 1е и 1w предполагает, что индивид при инициации включенного поведения блокирован, вероятно, опасением неприятия. Высокий балл 1w может означать, что лицо ожидает вызова и почти каждый вызов принимает.
Значительная положительная разница в области контроля предполагает, что индивид не выносит ни малейшего вмешательства в свой дела. Высокий балл 1w наряду с необходимостью быть популярным, предполагает, что действия индивида не должны иметь диктаторский характер, а скорее имеют форму материнской протекции.
Область А имеет структуру, подобную области I и здесь протекают подобные процессы.
Не исключено, что при определенных обстоятельствах индивид может импульсивно брать на себя ответственность за остальных и не будет способен отказать любой просьбе, несмотря на то, удовлетворяет ли проситель его потребности в дружбе и эмоциональных связях.
