3.7.2.3. Использование художественной литературы

(П.Г. Саморукова «Мир природы и ребенок» стр.155)

Значение

Чтение художественных произведений детям дошкольного возраста помогает воспитателю обогащать их знаниями, учить глубже всматриваться в окружающий мир, искать ответы на многие вопросы.

Содержание книг о природе помогает детям познать природу во всем ее многообразии.

Художественная литература о природе глубоко воздействует на чувства детей.

Книга о природе учит и эстетическому восприятию окружающего, этому помогает образный язык произведений и иллюстрации художников.

Методика

Детскую природоведческую литературу полезно использовать во всех возрастных группах.

Общее требование – сочетание чтения с непосредственным наблюдением в природе.

В мл. группах

Для слушания книги детей разбивают на подгруппы. Приготовить иллюстрации и рассказывать рассказ по иллюстрации. Во время чтения воспитатель следит за восприятием детей.

В средней и старшей группах природоведческая книга используется для расширения, уточнения представлений детей о природе. Часто воспитатель перед чтением обращается к опыту детей. Чтение художественных произведений может предшествовать наблюдению. В этом случае задача воспитателя – вызвать ожидание встречи с природой, интерес к предстоящей экскурсии.

Чтение художественной литературы может сопровождать наблюдения в природе. Это помогает детям полнее ощутить красоту природы, а также выразительность, точность языка, осмыслить увиденное.

3.7.2.4. Беседы о природе

Дидактические цели использования беседы воспитателем:

- для пробуждения интереса к предстоящей деятельности

- для уточнения, углубления, обобщения и систематизации знаний детей о природе.

Задача: развитие речи детей

Беседы о природе
Установочная	Эвристическая	Итоговая
Помогает воспитателю собрать внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности, актуализировать имеющийся опыт для того, чтобы установить связь между знаниями, полученными ранее и предстоящей экскурсией, наблюдением и т.д.	Предполагает установление причин разнообразных явлений природы с помощью рассуждений. Беседа строится на имеющихся у детей знаниях, полученных в процессе наблюдений. Она направлена на углубление знаний о взаимосвязях, существующих в природе, самостоятельное решение детьми познавательных задач, развитие речи-доказательства. Беседа используется в старшем дошкольном возрасте.	Используется для обобщения и систематизации знаний детей о природе, полученных в процессе наблюдений, игр, чтения художественных произведений, труда, проведения опытов и т.д. - организуется воспитателем, начиная со ср. группы - требует большой предварительной работы по накоплению конкретных представлений, их расширению и углублению - проводится по мере накопления у детей представлений о природе при условии, что эти представления усвоены всеми детьми - используются иллюстративные средства; цель использования – оживить впечатления детей.

Беседа начинается с анализа имеющихся у детей знаний о природе. Воспитатель с помощью вопросов направляет воспитание детей на сопоставление фактов, явлений, выделение их особенностей, общих признаков, связей и отношений.