- •3.4. Труд — один из основных методов экологического образования дошкольников
- •3.4.1. Воспитательно-образовательное значение труда в природе. Экологический подход к организации труда
- •3.4.2. Педагогические и гигиенические требования к организации труда
- •3.4.3. Виды труда в природе
- •3.4.4. Формы организации труда в природе
- •3.4.5. Методика организации труда в разных возрастных группах
- •3.4.6. Дежурство в уголке природы
- •Организация дежурства в уголке природы в старших группах.
- •3.4.7. Содержание труда в природе
- •Подготовительная группа
- •I квартал: сентябрь-ноябрь
- •II квартал: декабрь-февраль
- •Дежурство в комнате природы.
- •Планирование трудовых поручений
- •Дежурство по уголку природы
- •Коллективный труд на участке.
3.4.2. Педагогические и гигиенические требования к организации труда
Педагогические требования
1. трудом не наказывают
2. Организация разнообразного по содержанию труда: уход за животными, растениями, выращивание растений на участке (вызывает у детей интерес и желание)\
3. необходимо формировать практические навыки и умения в единстве со знаниями
4. осознанность труда, что предполагает раскрытие перед ребенком его цели, результатов и способов их достижения
5. деятельность детей должна систематически усложняться
6. регулярная трудовая деятельность
Гигиенические требования
Труд детей в природе должен быть посильным
Обеспечение правильной позой детей в труде
3.4.3. Виды труда в природе
Труд по выращиванию растений (посадка, прополка, полив)
По содержанию животных (кормление, купание, уборка клетки)
Сезонный труд (уборка листьев, снега, отведение ручейков)
С/х труд по обработке продуктов (переборка крупы)
3.4.4. Формы организации труда в природе
Форма организации труда |
Младш.гр. |
Средняя гр. |
Старш.гр. |
Подгот.гр. |
|||
1.Индивидуальные поручения а) кратковремен. б) длительные |
Легкие кратковременные многократно повторяющиеся. Содержат 1-2 трудовых операции. Выполняются совместно с воспитателем (насыпать зернышки в кормушку) |
Учитываем желание детей. Могут носить длительный характер (2-3 дня) содержат 2-3 трудовых операции |
Поручения переносятся на вторую половину дня или назначаются в помощь дежурным. Поручения становятся длительными (1 нед.-1 мес.). Сопровождаются ведением календарей наблюдений. Используются коллективные поручения. Могут носить общественный характер (поможем дворнику) |
||||
2. трудовые занятия Цель: первично- ориентировочная |
Проводится 1 раз в месяц |
1 раз в 10 дней |
|||||
Сопровождается ведением календарей наблюдений |
|||||||
3. коллективный труд а) общий б) совместный |
Зачатки коллективного труда |
Со второй половины года появляется общий труд, участвуют несколько детей или вся группа. Каждый ребенок получает задание, а результат труда общий (каждый протирает свое комнатное растение) |
Общий труд становится регулярным. Часто используются бригадный, звеньевой метод. В звене дети самостоятельно распределяют обязанности, ставят трудовые задачи, определяют конечный результат |
Общий вид труда + совместный труд, где используется конвеерный метод. Дети делают одно дело, но включаются в него последовательно |
|||
4. Дежурство по уголку природы |
Индивидуальные поручения |
Вводится дежурство: знакомство с тем, где лежит оборудование, знакомство с обитателями уголка природы, создаются модели последовательности ухода. Дети обучаются, как правильно ухаживать. Дежурство назначают накануне, чтобы ребенок смог подготовиться. Количество дежурных зависит от количества объектов в живом уголке |
Дежурство бригадой, где дети сами распределяют обязанности и планируют работу |
||||
В. Н. Логинова, Н.И. Крылова (авторы программы «Детский сад – дом радости»)
предлагают новую высшую форму организации труда – по собственной инициативе
Структура трудового процесса (по пальцам руки)
Замысел (что будем делать?) /мизинец/
Из чего? (материал) / безымянный палец/
Чем? (оборудование) / средний палец/
Как? (порядок действий) / указательный палец/
Что получим? (результат) / большой палец/