Раздел 2. Литература эпохи Возрождения

22.Место эпохи Возрождения в европейском культурно-историческом процессе. Хронологические границы.

23.Ренессансный гуманизм как новое течение в общественной мысли и культуре Западной Европы.

24.Учение о сущности человека, ренессансный антропоцентризм, идея «универсального человека».

25.Ренессансная пантеистическая натурфилософия. Картина мира и отражение ее в литературе.

26.Реформация церкви. Реформация и гуманизм.

27.Условия и причины возникновения ренессансного движения в Италии. Этапы развития итальянской литературы в эпоху Возрождения.

28.Петрарка – первый ренессансный поэт. Поэтическое новаторство его лирики.

29.«Внутренний раздор» Петрарки в «Книге песен». Образ Лауры и художественные средства его создания. Образ лирического героя.

30.Идейно-художественная эволюция Боккаччо. Антифеодальные и антиклерикальные мотивы в «Декамероне». Новое мировоззрение и новая мораль. Боккаччо – новеллист.

31.Итальянская литература зрелого и позднего Возрождения.

32.Специфика Северного Возрождения. Периодизация.

33.Ироническая философия Эразма Роттердамского и его «Похвала Глупости».

34.Немецкие народные книги. Бюргерская литература.

35.Поэзия Франсуа Вийона.

36.Возрождение во Франции, его особенности.

37.Рабле и подъем французского гуманизма.

38.«Гаргантюа и Пантагрюэль» Рабле и становление романной формы.

39.Гуманистические идеи в романе Рабле.

40.Утопические идеи и педагогические воззрения Рабле и их воплощение в романе «Гаргантюа и Пантагрюэль».

41.Связь Рабле с традициями народной смеховой культуры. Сатирические приемы.

42.Поэзия «Плеяды». Реформа французского языка. Лирика Ронсара и ее эволюция.

43.Своеобразие английского Возрождения. Этапы развития литературы. Предшественники и младшие современники Шекспира.

44.Периодизация творчества Шекспира.

45.Поэмы и сонеты Шекспира.

46.Исторические хроники Шекспира. История и современность. Идеальный монарх и узурпатор власти.

47.Комедии Шекспира и их типы. Природа и любовь. Женские образы. Шуты и комики.

48.Ренессансное понимание трагедии. «Ромео и Джульетта».

49.«Магистральный сюжет», трагический герой, конфликт в «Гамлете».

50.Мир и герой в трагедии «Отелло».

51.«Король Лир» - социально-философская трагедия.

52.Персонажи и образные лейтмотивы в трагедии «Макбет».

53.Последние драмы Шекспира, их жанровое своеобразие.

54.Как развивалась английская драма после Шекспира? Кто такие пуритане? Их отношение к гуманистической культуре.

55.Особенности испанского Возрождения. Рыцарский и плутовской романы в Испании.

56.«Дон Кихот» Сервантеса: замысел и реализация. Гуманистические идеи и их воплощение в романе.

57.Двойственность образа Дон Кихота. Понятие «донкихотства».

58.Социальный фон романа «Дон Кихот».

2. Критерии оценки сформированных компетенций

Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:

Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;

Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.

Код компетенции	Уровень сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Критерии оценки
			знает	умеет	владеет
ОК-3	Пороговый	Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования	Обладает знаниями об основных этапах становления средневековой культуры	анализировать изучаемый материал	Терминологическим аппаратом
ПК-2	Пороговый	Воспитание духовно-нравственного развития личности		Применять их в практике анализа
СК-2	Пороговый	Способен выделять в общем кругу явлений литературы относящиеся к определенным жанрам, анализировать тексты в единстве их содержания и формы	методы анализа	Применить на практике
СК-9	Пороговый	Готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса		Анализирует литературное произведение в контексте культурного периода	Владеет способами анализа литературного произведения
ОК-3	Повышенный	наличие культуры научного мышления, способности к анализу	Знает основные литературоведческие категории, проблемы	анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы изучаемого периода.	технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных знаний.
ПК-2	Повышенный		Имеет представление	Осуществлять выбор методик анализа
СК-2	Повышенный		Анализ канонических жанров	Применить на практике
СК-9	Повышенный			Учитывает эволюцию художественного сознания, специфику творческого процесса	Владеет понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания.