Вместо заключения

В жизни каждого человека наступает момент, когда он должен сделать выбор профессии. Мы выбрали профессию учителя – по словам Яна Амоса Коменского – самую прекрасную под солнцем, поскольку, деятельность учителя способствует тому, чтобы менее было мрака, смятения и разлада, а больше света, порядка, мира и спокойствия. Для этого надо много учиться. Пока сделаны лишь первые шаги. Хочется надеяться, что учебник выполнил свое назначение – способствовать развитию умений самостоятельной работы по овладению знаниями, необходимыми для решения типовых профессиональных задач. Что значит «овладеть знанием»?

• понять предлагаемые тексты, т.е. овладеть информацией, достаточной для того для того, чтобы включить категории и понятия педагогической науки в багаж уже имеющихся научных знаний, соотнести новое знание с личностным опытом, имеющимися представлениями о воспитании, обучении, образовании, ученике и учителе;

• убедиться в том, что предлагаемые знания можно и нужно использовать в практике;

• осуществить «учебно-профессиональную» пробу» - научиться применить знания при выполнении заданий;

• научиться «рефлексировать» новый познавательный опыт в контексте будущей профессиональной деятельности;

• убедиться в правильности выбора будущей профессии.

Авторы искренне надеются, что работа с учебником помогла вам освоить следующие компетенции, на которые ориентирован курс педагогики в вузе:

• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

• способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

• умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).

ЗАДАНИЕ

Проведете самооценку степени владения вами данными компетенциями. Для этого заполните таблицу:

Компетенции	Освоена полностью	Освоена частично	Не освоена

Если какие-то из компетенций оказались неосвоенными, то выясните для себя причины, почему так получилось.

Разработайте индивидуальный план самообразования.

Уважаемые преподаватели и студенты! У каждого из вас есть свой Учитель. Данный учебник написан преподавателями кафедры педагогики РГПУ им.Герцена, которые стремились сохранить традиции, которые отражают особенность ленинградской научно-педагогической школы и заложены нашими Учителями. Авторам хотелось ещё раз воздать им «дать сердца» и чуть перефразировав А.С.Пушкина сказать: …они создали нас, они воспитали наш пламень, поставлен ими краеугольный камень, ими чистая лампада возжена….

Сегодня особенно остро ощущается незаурядность личности корифеев кафедры: Шолома Израилевича Ганелина, Евгения Яковлевича Голанта Николая Николаевича Петухова, Раисы Григорьевны Лемберг, всего старшего поколения кафедры –Татьяны Ефимовны Конниковой, Галины Ивановны Щукиной, Ксении Давыдовны Радиной, Тамары Константиновны Ахаян, Михаила Ароновича Верба и наших современников – Зинаиды Ивановны Васильевой, Алевтины Сергеевны Роботовой. Они являются примером по-настоящему образованных людей, к которым в полной мере относится определение Н.Г.Чернышевского « Три качества: обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств – необходимы для того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова», Будучи совершенно разными, они не противостояли друг другу, а наоборот, усиливали друг друга, сохраняя ту «атмосферу общения, которая благоприятствовала независимости мысли, исключала высокомерие и подобострастность; вместе со своеобразным ароматом свободного, порой забавного, а порой гротескного сочетания самых обыкновенных, а иногда и диковинных собеседников, терпеливых друг с другом».

Не смейте забывать учителей.

Они о нас тревожатся и помнят,

И в тишине задумавшихся комнат

Ждут наших возвращений и вестей.

Им не хватает этих встреч нечастых,

И, сколько бы ни миновало лет,

Слагается учительское счастье

Из наших ученических побед!

А. Дементьев

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Памятка о том, как писать эссе

Эссе - прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно.

1. Внимательно прочитайте весь список вопросов, предложенных для эссе.

2. Выберите интересную для себя тему из списка предложенных. Старайтесь выбирать тему по содержанию, а не по объему формулировки.

3. Поразмышляйте об этой теме. Задайте вопросы другим – друзьям, родственникам и т.д. постарайтесь сформулировать свою позицию, свой взгляд, пусть и отличный от общепринятого.

4. Приступайте к написанию эссе и пишите в течение 10 минут без остановки на эту тему. Скорее всего, получится набор неких идей, аргументов.

5. Выделите основные идеи, аргументы и напишите новое сочинение, используя эти идеи как стержень эссе.

6. Постарайтесь писать грамотно и разборчиво. Помните о том, что текст только тогда получится связным, когда в голове (в смысле в мыслях) будет порядок

Приложение 2