Дополнительная литература для чтения
Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2000.
В учебном пособии представлен обзор современных взглядов на вопросы построения образования, раскрыты аксиологические, логические, методологические, этические, идейные основы из решения разными школами.
Корчак Я. Как любить ребенка / Пер. с пол. К.Э. Сенкевич. - Калининград: ОГУП Кн. Изд-во, 2002166.
Это книга о Януше Корчаке, выдающемся педагоге – теоретике, практике, реформаторе воспитания, публицисте, писателе, общественном деятеле. Эта книга – о праве ребенка быть тем, что он есть, об отношениях в семье, в интернате, в школе – о правилах жизни.
Пинский А.А. Либеральная идея и практика образования: сб. науч. и публицист. работ / А.А. Пинский; Гос. Ун-т – Высшая школа экономики. – М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2007.
Сборник объединяет научные и публицистические работы (в основном периода 2001 – 2006 гг.) замечательного педагога и реформатора образования А.А. Пинского, в которых рассматриваются философские, социально-культурные и организационно-экономические аспекты реформы образования.
Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. – М.: Педагогика, 1988.
Данное издание – своеобразная анталогия передового опыта педагогов Ш.А. Амонашвили, С.Н. Лысенковой, И.П. Волкова, В.Ф. Шаталова. Е.Н. Ильина, Т.И. Гончаровой, А.Б. Резника, И.П. Иванова, Е.Ю. Сазонова, А.А. Дубровского, представивших в 1979 – 1986 гг. свои авторские подходы к построению практической педагогической деятельности чрез публикацию книг в издательстве «Педагогика».
Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб. пособие для преподавателей /Отв.ред. Ю.А. Кудрявцев .- М.,2000.
Данное пособие адресовано самому преподавателю. Поскольку оно касается инвариантной части деятельности преподавателя, то может быть использовано преподавателями любых педагогических систем, так как различие между школьным учителем и преподавателем университета лежит больше в содержательной области (более глубокие знания, сложные модели, способы деятельности связаны в значительной степени с профессиональной деятельностью). Пособие поможет преподавателю проанализировать собственную деятельность и, если будет желание и необходимость, самостоятельно заняться ее коррекцией в целях достижения высшего педагогического мастерства.
Начините собирать свою профессиональную педагогическую библиотеку. Какие книги должны быть, на ваш взгляд, у педагога под рукой? Подготовьте презентацию важной, с вашей точки зрения, книги для современного педагога и периодически обсуждайте ваш выбор на семинарах по педагогике.
Заключительный раздел учебника завершен. Мы уверены, что вы увидели новые грани профессиональной деятельности педагога, уверились в своём выборе и готовы перейти к завершающей профессиональной задаче всего учебника. Гордон Драйден и Джанет Вос утверждают, что если в образовании верны соотношения, существующие в мире бизнеса, согласно которым 2% работающих являются новаторами, а 13% - готовы первыми принять новые методы, то из 59 млн. учителей мира - 1180000 учителей уже являются новаторами, определяющими направление развития образования, а 7670 000 – их единомышленники167. Это невероятно мощная «база талантов», в которую входят и российские учителя, что позволяет надеяться на успешное решение задач развития отечественного образования новым поколением педагогов.