18. Специфика ср в системе образования

Соц работа в системе образования еще только начинает свое становление как особое направление соц сферы РФ, в связи с этим следует указать на социально-педагогические аспек-ты соц работы в целом и обозначить соответствующие рабо-чие поля, в к-х ей предстоит действовать:- дошкольное вос-питание ; - работу с молодежью (воспитание, сопровожде-ние, организация досуга, консультации при подготовке домаш-х заданий, помощь подрастающему поколению в профессиональной ориентации, работа с молодежными клубами и т.д.)- воспитание в детских домах и приютах (воспитание, сопровождение, создание условий, близких к семейному воспитанию, развитие самостоятельности и т.д.);- формы, содержание и методы обучения взрослых (профес-е обучение и образование, соц работа на предприятиях, организация самопомощи, семейные консультации и т.д.);- социально-педагогическая помощь семье (консультации, помощь в решении повседневных проблем, мероприятия по поддержке семьи);- социальная работа в школе. Социальный работник – специалист, выполняющий социальную работу как профессионал, применяющий свои знаний и умения для социального обслуживания инвалидов, семей, групп, общин, организаций и социума в целом . Его задачи: осознать и устранить затруднения различного характера. Соц пед-ка нацелена на все слои населения,соц работа на маргинальные и уязвимые соц группы. Соц педагог стремится обеспечить профилактику, а ср-к имеет дело с состоявшейся пробле-мой, связанной с отклонением от соц нормы, что требует спец-х видов соц помощи.

16 Класс ция моделей ср с учетом сфер

Все эти модели могут быть сведены к трем группам теорий:

- психолого-ориентированные;- социолого-ор-ные;- комплексно-ориентированные. 1)Социологич. модели- структурную соц работу, участие с р-ов в оптимизации деят-ти учреждений соцсферы, обеспечивающих, соц-ю защиту и поддержку различным соц группам нуждающихся, повышение эффективности соц политики в обществе в целом. Р. Берталанфи: организмы являются системами, составленными из подсистем, а сами они в свою очередь есть часть сверхсистем. На основе теории систем с р-к выявляет факторы окружения клиента (от непосредственно бытового до уровня общества), фиксирует наличие воздействия на клиента других людей, а также влияние различных социальных факторов. В опред-й сфере деят-ти клиент перенимает негативное поведение его окружения, на это и напр усилия ср-ка. 1.1) Социально-радикальная модель ,модель «наделения полномочиями», как часть движения за права человека (борьба с дискриминацией по расовым признакам, национальными предрассудками, против помещения людей на длительный срок в учреждения различного типа, в том числе преступников),(то есть эта модель больше подходит к соц сфере жизнедеят., этническим конфам и к политической в пенитенц.)

1.2 Марксистская модель. В основе: понимание деят-ти с р как силы, способствующей осуществлению совместных коллективных действий, направ-х на подъем самосознания и осуществления перемен в обществе. Но направленность этой «силы» в разных модификациях этой модели рассматривается по-разному. В одном случае на первое место выдвигается соц контроль, в другом - роль соц-го «стабилизатора», социального «адвоката», социального «врача». 2) Психолого-ориентированные модели : помочь клиентам оптимизировать собственные усилия по изменению ситуации, возникшей на личностном или социальном уровнях 2.1)Интегративность психодинамической модели позволяет соц-му работнику в разных сферах использовать разные технологии и методики, способствующие эффективному решению проблем клиента. Отношения соц работника и клиента в рамках этой модели включают такие компоненты, как индивидуализация клиента, оценка возникшей проблемы, диагностика ее и использование недирективной терапевтической технологии оказания помощи( Мб в любой сфере!!)

2.2) Экзистенциальная модель. Принцип: при анализе поведения клиента необходимо принимать во внимание то, как он воспринимает и интерпретирует свои представления об окружающем его мире, как оценивает свой социальный статус.. проблемы, во многом детерминированы его прош-лым опытом. Эффективность модели наглядно проявляется при работе с этническими группами, вынужденными сменить место жительства, у представителей к-х возникают конфликты в связи с тем, что их личностные реконструкции внешнего мира, основанные на их прошлом соц.опыте, вступают в противоречие с их новым соц окружением.

2.3 Гуманистическая модель: помочь клиентам на основе самопознания и понимания значимости своей личности понять самих себя и характер влияния на них окруж. мира. Нужно убедить клиента в своей искренней заинтерес-сти в его проблемах, положит. отношении к нему, сопереживать его эмоц отношению к возникшей ситуации или к миру в целом. Существенная черта -недирективный подход к решению проблем клиента. 3) Комплексно-ориентир-ные модели 3.1 Ролевая теория Соц. роль -- это поведение, которое от человека ожидают другие люди при выполнении им социальных функций. расхождение в понимании им и другими людьми может привести к конфликтам. Кроме соц ролей люди исполняют и межличностные роли. Порой между соц и межличностными ролями -противоречия. (А соц роль обуславливается положением ч-ка в каждой сфере, выявить в какой сфере ему сложно выполнять свою роль)3.2) Когнитивная теория :соц.услуги - доступны всем нуждающимся в них. В ког модели выявляются возможности регуляции соц поведения клиента путем обучения его поступкам, адекватные соц условиям или той конкретной соц ситуации, в которой он оказался. Модель исп-ся при работе по месту жительства. Процессы урбанизации, появление городов-спутников во многих развитых странах, расширение миграционных потоков заставили ср новые формы.гл создать у клиента желания изменений.( эффективно в пенитенц сист, с пожилыми, молодежью)