Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»
Владивостокский филиал
Кафедра экономической теории
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по самостоятельной работе студентов
и проведению практических занятий
Дисциплина: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ
ЭКОНОМИКА
Направление подготовки: 080200.62 Менеджмент
Профиль подготовки: «Производственный менеджмент»
Квалификация выпускника: бакалавр
Владивосток
2
011
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»
Владивостокский филиал
Кафедра экономической теории
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
(протокол от «0» хххххххх 2011 г.
№ 0)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по самостоятельной работе студентов
и проведению практических занятий
Дисциплина: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ
ЭКОНОМИКА
Направление подготовки: 080200.62 Менеджмент
Профиль подготовки: «Производственный менеджмент»
Квалификация выпускника: бакалавр
Владивосток
2 011
Автор
П.В. Довженко, старший преподаватель кафедры экономической теории Владивостокского филиала Российской таможенной академии
Ответственный за выпуск
В.И. Сидорова, заведующий кафедрой экономической теории Владивостокского филиала Российской таможенной академии, к.э.н., доцент
Рецензенты:
В.И. Сидорова, заведующий кафедрой экономической теории Владивостокского филиала Российской таможенной академии, к.э.н., доцент
Н.И. Фокин, заведующий кафедрой экономики и финансов стран АТР Восточного института ДВГУ, к.э.н., доцент, профессор
© Владивостокский филиал
Российской таможенной академии, 2011
Самостоятельная работа студентов. Практические занятия1
Модуль 1. Понятийный и концептуальный аппарат институциональной теории
Тема 1.1. Правила и институты в экономическом анализе
I. Задания для самостоятельной работы
Подумайте при помощи, каких исследовательских процедур можно выделить среди различных наблюдаемых регулярностей в поведении людей те, которые обусловлены существованием институтов.
Придумайте координационную проблему на основе личного опыта и проанализируйте, каким образом она может быть решена с помощью существующих институтов, обратив внимание на то, какого рода институт (формальный или неформальный) способствует ее решению.
Изучите периодические издания на экономическую тематику, найдите пример проблемы координации (кооперации), которая по-разному решается формальным и неформальным институтом. Прокомментируйте предпочтения экономических агентов в выборе того или иного института для решения проблемы.
II. План практического занятия
Тема 1. Теория институтов
(Форма обучения: очная, заочная, очная и заочная)
Институты и их функции в экономике
Теория игр как инструмент институциональной экономики
Институт плана и рынка
III. Рекомендации по выполнению заданий и
подготовке к практическому занятию
Описание истории формирования и развития института как научной категории целесообразнее начать с описания регулятивной трактовки категории «институт» в экономической науке. Отразите в конспекте понимание института в немецкой и английской исторических школах. Затем опишите процесс превращения регулятивного «института» в центральную категорию экономической теории (традиционный («старый») институционализм: Веблен, Коммонс, Митчел). Познакомьтесь с современными регулятивными трактовками категории «институт» представителями традиционного институционализма (Нил, Гамильтон, Ходжсон). Институт как интегрирующая категория в экономико-социологических исследованиях (Э. Дюркгейм, К. Маркс, М. Вебер). Мотивационная функция «институтов» при их экономико-психологическом истолковании. Институты в концепции экономического индивидуализма К. Менгера. Трактовка института у Л. Фон Мизеса, Й. Шумпетера, Р. Коуза. Экономико-психологическое истолкование «институтов» О. Уильямсоном и Д. Нортом. Опишите суть координационных проблем, как проблем выбора агентами одного равновесия из множества потенциально возможных. Далее на конкретном примере при помощи аппарата теории игр разберите простейшую модель координационной игры и сформулируйте определение координационной проблемы. Не забывайте, что индивиды могут быть безразличны в выборе равновесия, однако это не единственно возможный вариант моделирования ситуации. Возможны ситуации, когда индивиды характеризуются различными предпочтениями относительно равновесий. Тогда у каждого из индивидов будут цели двух порядков: цель первого порядка: достижение одного из равновесий (любое равновесие связано для них с выигрышем более высоким, чем в неравновесной ситуации), цель второго порядка: достижение желаемого равновесие (того, которое будет связано для индивида с наивысшим выигрышем). Опишите различия в понятиях равновесие и соглашение. Опишите суть проблемы безбилетника и необходимости кооперативного поведения индивидов и иллюстрации того, каким образом преследование индивидами своих целей, без учета интересов окружающих, может привести к неблагоприятному исходу для них. Приведите примеры иллюстрирующие проблему «безбилетника». Покажите на примерах каким образом некооперативное поведение участников взаимодействия ведет к уменьшению их благосостояния, а с другой стороны, каким образом правильное задание института может оказать влияние на установление равновесия во взаимодействии. Обратите внимание на несовпадение в дилемме заключенных Парето эффективного равновесия и равновесия по Нэшу. Сделать акцент на том, что в данных примерах является институтом (выделить правила и санкции за их нарушение). Помните, что успешность института в данном конкретном случае определяется правильно заданной системой наказания.
Укажите, каким образом соотносятся между собой формальные и неформальные институты. Покажите, на каких принципах построено деление институтов на формальные и неформальные. Для приводимых в течение семинара примеров институтов студентам. Проанализируйте, какие из институтов являются формальными, какие – неформальными, какие из формальных институтов возникли на основе неформальных.