Заключение

Научное познание есть процесс, т. е. развивающаяся система знания. Она включает в себя два основных уровня - эмпирический и теоретический. Они хоть и связаны, но отличаются друг от друга, каждый из них имеет свою специфику. Традиционная модель строения научного знания предполагает движение по цепочке: установление эмпирических фактов - первичное эмпирическое обобщение - обнаружение отклоняющихся от правила фактов - изобретение теоретической гипотезы с новой схемой объяснения - логический вывод (дедукция) из гипотезы всех наблюдаемых фактов, что и является ее проверкой на истинность. Подтверждение гипотезы конституирует ее в теоретический закон. Теория не строится путем непосредственного индуктивного обобщения опыта.

Можно подвести своеобразный итог сказанному: наш «познавательный аппарат» при переходе к областям реальности, далеким от повседневного опыта, теряет свою надежность. Ученые нашли выход: для описания недоступной опыту реальности они перешли на язык абстрактных обозначений и математики.

Литература

1. Пономарёв Г.Н., Романенко Н.В. Методология научного познания: Учебное пособие для физкультурных вузов. – СПб., 2008. —182с.

2. Введение в философию: Учеб. для вузов: В 2 ч. М., 1990. Ч. 2. —159с.

3. Папковская П.Я. Методология научных исследований: Курс лекций. — Мн.: ООО "Информпресс", 2002.— 176с.

4. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования: Учеб. пособие. Екатеринбург, 2008. —153с.

5. http://ru.wikipedia.org/wiki/Научный_метод

6. http://slovarozhegova.ru/search.php

12