Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ЧЕРОШНИКОВАГ.С. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ В НАЧАЛЬ...docx
Скачиваний:
5
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
18.74 Mб
Скачать
  1. Закрепление материала.

Игры в мяч.

  1. Тренировка в подборе проверочных слов – игры с перекидыванием мяча (ученики указывают ударную гласную).

ОДИН – МНОГО ВЧЕРА – СЕГОДНЯ

стена – стены плати – платит

сосна – сосны проси – просит

гроза – грозы плясал –

страна – носил –

плечо – выдал –

ядро – чертил –

коза – тащил –

вода –

СЕГОДНЯ – ВЧЕРА МНОГО – ОДИН

везёт – вёз дела – дело

цветёт – цвёл ряды – ряд

пасёт – снега –

метёт – грибы –

плетёт –

  1. Вставить безударную гласную в корне, подобрав проверочное слово.

Образец: БОЙ – БОЕЦ.

… - м…ряк … - в…ренье

… - с…лач … - д…брота

… - н…члег … - м…рщина

… - ст…рик … - с…лонка

… - х…трец … - т…шина

… - б…льё … - тр…пьё

Один ученик выполняет задание на доске, остальные сверяют свои записи с записью на доске.

  1. Работа с карточками. Отобрать из данных слов, записанных во второй колонке лишь те, которые являются проверочными к словам, расположенным в левой колонке.

Образец: садовый – посадка, садик.

ЛЕСНИК – лесоруб, лес, перелесок.

ЛИСИЦА – лисята, лисий, лисичка, лисонька.

СНЕГИРЬ – снеговик, снег, снежный.

СИНИЦА – синеватый, синий, синька, посинел.

Проверка: прочесть слова, назвать безударную гласную.

  1. Словарный диктант.

Запишите слова под диктовку. Самостоятельно проверьте каждое слово. (После словарного диктанта логопед даёт время учащимся для самостоятельной проверки, затем выполненная работа проверяется фронтально: учащиеся читают слово, как написали, потом называют проверочное слово).

ХОДИЛ, ВАРИЛ, БЕЖАЛ, КРИЧАЛ, КОСОЙ, НОСИЛ, ГОРА, ВОДА, ВОЛНА, ПРОСИЛ, ВОЗИЛ, ТРАВА, БОЛЬШОЙ, МОСТЫ, БЕЛКИ, СЕЛО.

Логопедическая физминутка.

  1. Работа с предложениями.

Подчеркнуть родственные слова в предложениях. Отметить в них ударение, подчеркнуть безударную гласную.

Образец: Вот хвойный лес. В этом лесу много малины.

Пчёлы летят к липе. Каждая пчела возьмёт там мёд. Осенний деть короток. На поляне рос ветвистый дуб. Настала осень. Ветка яблони смотрит в окно.

Проверка: прочесть предложения, назвать родственные слова и безударную гласную.

  1. Итог занятия. Чему научились на занятии?

План логопедического занятия № 27 тема: безударные гласные.

Цели:

  1. Закрепить знания учащихся о правописании безударных гласных;

  2. Обогащение и активизация словаря;

  3. Развитие и совершенствование грамматического строя;

  4. Развитие памяти, внимания и мышления.

Оборудование: карточки с заданием, картинки: река, столы, трава, деревья, дрова, ножи, лиса.

Ход занятия

  1. Организационный момент.

  2. Закрепление материала.

Что вы узучали на прошлом занятии? Какое правило правописания безударных гласных? Продолжим работу по этой теме.

  1. Работа с картинками.

Запишите названия картинок, подберите проверочные слова. (Логопед предъявляет картинки, не называя их. Учащиеся записывают их названия. Выполненная работа проверяется фронтально).

Картинки: РЕКА, СТОЛЫ, ТРАВА, ДЕРЕВЬЯ, ДРОВА, НОЖИ, ЛИСА.

Образец: Река – реки, столы – стол.

Проверка: прочтите слова, назовите безударную гласную.

  1. С пишите слова. Поставьте ударение. Выделите безударные гласные. Подберите проверочные слова.

О бразец: сторона- стороны – сторонка.

Проверка: прочтите слова, назовите безударную гласную.

  1. Работа с карточками. Спишите слова, вставляя пропущенную букву. Подберите проверочные слова из слов для справок.

Скв…рец - в…зить - б…льшой -

К…вёр - д..рить - б…яться -

К…нец - пр…сить - к…заться –

С…ва - см…реть - тр…щит –

Сн…га - ст…реть - б…режёт -

Слова для справок: просит, возит, бережно, смотр, больше, дарит, кажется, треск, скворушка, кончик, коврик, бойся, совы, снег, стирка.

Прочтите записанные слова.

Логопедическая физминутка.

  1. Зрительный диктант.

Логопед пишет первое предложение на доске, пропуская безударую гласную. Ученики подбирают проверочные слова, вписывают безударные гласный красным мелом, затем вслух прочитывают предложение. После этого предложение закрывается и дети пишут под диктовку. Затем логопед открывает предложение. Дети проверяют написанное ими предложение. Аналогично ведётся работа с остальными предложениями.

В деревне.

Летом вся наша с…мья ж…ла в деревне. Наш дом ст…ял у р…ки. Мы часто х…дили л…вить рыбу. На ог…роде п…лоли грядки с овощами. Утром папа к…лол др…ва, пол…вал ог…род, я н…сил воду.

  1. Итог занятия. Чему научились на занятии?