
- •1. Была ли Россия отсталой страной?
- •2. Аграрно-индустриальный переход. Капитализм и феодализм.(3102)
- •3. Развитие после крестьянской реформы. Промышленность и транспорт.
- •4. Аграрный вопрос.
- •2). Крестьянский банк.
- •3). Переселение крестьян.
- •4). Кооперативное движение.
- •5. Экономическая и финансовая политика.
- •Общество: между либерализмом и социализмом. (3102)
- •7. Истоки утопии: марксистская теория, война и монополизация
- •8. Откуда своеобразие – от феодализма или от государственной монополии?
- •9. Централизованное планирование и иерархия управления
- •10. Реальное функционирование: как она работала
- •11) Врожденные пороки системы. Мобилизационный характер. Возрождение феодально-командной иерархии.
- •12) Начальные успехи: нэп; индустриализация и коллективизация. Отечественное Восстановление экономики. Научно-технические достижения.
- •13) Ситуация в аграрном секторе к 1953 году и шаги по выправлению ситуации. Сентябрьский Пленум цк кпсс 1953 г. Освоение целинных земель.
- •14) Нарастание кризиса в промышленности. Методы
- •15) Н.С. Хрущев: жилищная проблема, химизация, кукуруза.
- •16) Нефтедоллары оттягивают кризис.
- •17) Попытки реформ 1950-70-х годов.
- •Начало правления Горбачева: ускорение, борьба с алкоголизмом, снижение мировых цен на нефть.
- •Первый этап реформ в экономике в рамках социалистического выбора. Июльский пленум цк кпсс. Кооперация и аренда.
- •Торжество демократизации, влияние политики на экономику.
- •Нарастание экономического кризиса. Экономическая политика во II фазе перестройки.
- •Процесс перестройки, влияние несовместимости двух систем
- •1991 Год – распад.
- •24. Общие условия перехода: наследие советской системы и несовместимость двух систем.Неизбежность трансформационного кризиса.
- •25. Концепция перехода к рынку осени 1989 года. Три сценария. Градуализм или шоковая терапия?
- •26. Программа правительства Рыжкова, март-май 1990 года
- •27. Опыт стран Восточной Европы и Вашингтонский консенсус
- •28. Программа «500 дней».
- •29. План действий последнего правительства ссср (3103)
- •30. План действий правительства Гайдара
- •31. Подготовка реформы
- •32.Либерализация цен и свобода торговли. Демонтаж планово-распределительной системы. (3103)
- •33. Открытие экономики. Введение свободного рыночного курса рубля.
- •34. Рост цен. Угроза гиперинфляции.
- •35. Снижение производства и потребления (3103)
- •36. Отмена ограничений на доходы
- •37. Преступность и коррупция. (3103)
- •38. Роль государства в фазе рыночных реформ.
- •39. Необходимость и предпосылки приватизации.
- •40. Две концепции собственности – континентальная и англо-саксонская, марксистская и неоинституциональная. (3106)
- •41. Споры о программе приватизации государственной собственности. Две модели приватизации.
- •43. Происходил ли откат? Национализация или экспроприация. Передел собственности. Госкорпорации. (3106)
- •44. Новый план приватизации. От государственного к конкурентному капитализму?
- •45. Содержание и цель макроэкономической стабилизации.
- •46. Первая попытка стабилизации. (3106)
- •47. Разделение рублевой зоны.
- •48. Вторая попытка стабилизации. Секвестр на 30%. Черный вторник – 11 октября 1994 года.
- •49. Третья попытка стабилизации. Валютный коридор. Второй секвестр на 20%. (3106)
- •50. Денежные суррогаты, виртуальная экономика. (3106)
- •51. Дискуссия о монетаризме.
- •52. Финансовый кризис 1998 года и его последствия.
- •Место России в мире – вчера и сегодня. Население, ввп, природные ресурсы.
- •Глобализация: торговля, рынок труда, рынок капиталов, инновации.
- •Структурные сдвиги в мировой экономике. Запад и страны брик.
- •Мировой кризис в России 2008 – 2009 гг.
- •Где будет Россия? (3107)
- •59. Цели и цена реформ.
- •61. Факторы роста.
- •62.Стадии развития. Аграрно-индустриальный переход.
- •63.Фаза модернизации: альтернативные варианты
- •64. Советское наследие.
- •65. Структурные изменения при переходе к рыночной экономике.
- •66. Первая фаза структурной перестройки.
- •67. Вторая фаза - модернизация.
- •68. Инновационная экономика.
- •69. Структурная политика.
- •70. Конкурентоспособность (кс) как национальная задача. Структура проблемы.
- •71. Основные показатели конкурентоспособности.
- •72. Международные сопоставления.
- •73. Два раунда исследования: 2004 -2008 гг. (не понимаю о чем это!!!!)
- •74. Межотраслевые и внутриотраслевые различия.
- •75. Конкурентоспособность и институты.
- •76. Три подхода к институциональным изменениям: радикальный, консервативный, органический.
- •77. Институциональная система: уровни, варианты развития.
- •82. Восстановительный рост, определение структуры.
- •83. Новые институты, ценности, культура. (311и)
- •84. Измерение уровня жизни и социального неравенства.
- •85. Динамика ввп на душу населения.
- •86. Проблемы бедности.
- •87. Социальное расслоение.
- •88. Средний класс.
- •89. Готовы ли мы к демократии?
- •90. Основные характеристики пенсионной системы.
- •91. Стратегия переходного периода.
- •92.Коэффициент замещения.
- •93. Добровольные или обязательные взносы?
- •Аргументы противников и сторонников различных подходов (http://ru.Wikipedia.Org/wiki/Пенсионная_реформа ) в поддержку накопительного принципа пенсионного обеспечения
- •В поддержку солидарного принципа пенсионного обеспечения
- •Этапы пенсионной реформы в России
- •94. Повышение пенсионного возраста.
- •95. Кризис здоровья и смертности в России.
- •96. Ситуация в здравоохранении и ее причины.
- •97. Нужна ли реформа здравоохранения?
- •98. Зачем медицинское страхование?
- •99. Стандарты оказания медицинской помощи.
- •100. Медицинское сообщество и профессиональная этика.
- •101. Важность сферы образования. Цели модернизации.
- •102. Состояние дел.
- •103. Среднее общее образование.
- •104. Высшее профессиональное образование.
- •105. Модернизация оценки знаний.
- •106. Финансирование образования.
- •107. Перспективы.
- •Жилищное хозяйство в ссср и первые шаги преобразований. Приватизация жилья.
- •Международный опыт: Скандинавия, сша, Восточная Европа.
- •Структура собственности на жилье в странах Центральной и Восточной Европы в 1990-1994 гг. (%)
- •112.Реформа жкх и политика доходов
- •114. Исходные посылки для обсуждения роли государства в экономике (инфа из прошлогодних лекций)
- •115. Функции государства
- •116.Тенденция к росту роли государства в экономике и увеличению госрасходов и начало нового либерализма.
- •117.Последствия рыночных реформ и либеральной политики 1992-2003 гг.
- •118.Задачи и вызовы модернизации
- •120. Предмет современной политической экономии. Основные игроки: классы или элита и народ? (31сд)
- •121. Социальные силы перестройки. (31сд)
- •122. Социальные силы рыночных реформ.
- •123. Становление бизнеса: (31сд)
- •III. - расслоение бизнеса. Олигархи.
- •124. Бизнес и бюрократия. Собственность и власть. Перераспределительные коалиции по Олсону.
100. Медицинское сообщество и профессиональная этика.
Этический кодекс российского врача. Утвержден 4-ой Конференцией Ассоциации врачей России, Москва, Россия, ноябрь 1994 Руководствуясь клятвой Гиппократа, принципами гуманизма и милосердия, документами Всемирной Медицинской Ассоциации по этике и законодательством РФ в части права граждан на охрану здоровья и медицинскую помощь. Раздел1.общие положения (врач и общество) Статья 1.Главная цель профессиональной деятельности врача - сохранение жизни человека и улучшение ее качества путем оказания ургентной, плановой и превентивной медицинской помощи. Главное условие врачебной деятельности - профессиональная компетентность врача: его специальные знания и искусство врачевания. Недопустимо причинение вреда пациенту, нанесение ему физического, нравственного или материального ущерба ни намеренно, ни по небрежности. Раздел 2. Врач и права пациента. Врач и право пациента на свободу и независимость личности. Врач и право пациента на адекватную информацию о своем состоянии. Врач и право пациента на получение медицинской помощи, не ограниченной какими-либо посторонними влияниями. Врач и право пациента согласиться на лечение или отказаться от него.Врач и право пациента на физическую и психическую целостность личности
Врач и право пациента на соблюдение врачебной тайн. Эвтаназия недопустима, в том числе и в форме пассивной эвтаназии.Врач и право пациента на свободный выбор врача. РАЗДЕЛ 3. Отношения с коллегами и другим мед персоналом РАЗДЕЛ 4. Врач и прогресс в медицине.
Лекция 18 (Образование)
101. Важность сферы образования. Цели модернизации.
Инновационная эпоха характеризуется тем, что основным источником благосостояния являются приобретенные знания и внедрение инноваций. На сегодняшний день основная масса человеческой деятельности сосредоточена в сфере науки и образования.
Образование должно решать две противоречивые задачи. С одной стороны, создавать условия для широкой образованности и получения профессиональной квалификации, включая овладение определенным набором компетенций, умений, всеми гражданами страны, чтобы они были конкурентоспособны на рынке труда. С другой — обеспечивать выявление, отбор и подготовку наиболее способных, одаренных, талантливых людей с учетом специфических способностей, требуемых для разных областей деятельности. Равные возможности должны иметь все молодые люди независимо от статуса и состоятельности родителей. Подобные задачи перед системой образования ставятся давно, но для инновационной экономики они приобретают особую актуальность. Советская система образования обладала многими положительными свойствами, прежде всего демократичностью. Но современным требованиям она уже не отвечает, а пока шли реформы в других сферах и страна переживала трансформационный кризис, ее отставание еще больше возросло. Отсюда необходимость реформы образования и вложений крупных средств в ее развитие. Концепция реформы была определена несколько лет назад и представляется в целом конструктивной. Основные ее элементы: ЕГЭ — единый государственный экзамен; ГИФО — государственное именное финансовое обязательство (образовательный ваучер); открытость образования, участие страны в так называемом Болонском процессе; развитие творческих способностей обучаемых. Исключительно важным для реализации инновационной модели развития страны является развитие творческих способностей обучаемых на всех уровнях образования. Добиться конкурентоспособности в инновационной экономике (раскрытие творческих способностей
и обеспечение свободы творчества, готовность отказаться от канонов) — важнейшая задача образования. Для этого в образовательном процессе должно быть увеличено время самостоятельной работы обучаемых, сокращено время аудиторной, «горловой» нагрузки преподавателей, при том что центр тяжести их работы должен быть перенесен на индивидуальную работу и на деперсонифицированный контроль знаний, на участие студентов в научных исследованиях и дискуссиях. По сути, речь идет о внутренней, в стенах образовательных учреждений, реформе, гораздо более трудной, чем изменение общих институтов проверки знаний и финансирования.