- •Учебно-методический комплекс по дисциплине введение в языкознание
- •Содержание
- •8. Учебно-методическое, информационное и
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1 Принятая структура компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины. Модуль 1. Введение в науку о языке
- •Тема 1. Языкознание как наука. Понятие языка, формы его существования и функции. Язык и речь. Cистемный характер языка. Уровни и единицы языковой системы. Основные отношения языковых единиц.
- •Тема 2. Проблема происхождения языка. Гипотезы происхождения языка в античном мире. Современное состояние проблемы.
- •Тема 2. Письмо, его история и типы.
- •Тема 1. Фонетика: акустический, артикуляционный и лингвистический аспекты. Фонетические единицы и фонетические процессы.
- •Модуль 4. Основы общей лексикологии
- •Тема 1. Лексикология: понятие слова, типы и структура лексического значения.
- •Тема 2. Лексикология: лексико-семантическая система языка. Принципы классификации лексики. Пути обогащения лексического состава языка.
- •Модуль 5. Основы общей морфологии и синтаксиса
- •Тема 1. Грамматика: морфология.
- •Тема 2. Грамматика: синтаксис.
- •Модуль 6. Языки в их отношении друг к другу Тема 1. Классификации языков мира. Международные языки.
- •Тема 2. Внешние и внутренние факторы развития языков. Процессы взаимодействия языков.
- •5.2. Аннотация теоретического курса дисциплины
- •5.3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Тема 1. Понятие языка, формы его существования и функции Язык и речь. Cистемный характер языка. Уровни и единицы языковой системы. Основные отношения языковых единиц (2 ч.)
- •Тема 2. Проблема происхождения языка (2ч.)
- •Тема 1. Типы знаков и знаковых систем (2ч.)
- •Специфика и структура языкового знака. Асимметричность планов выражения и содержания языкового знака.
- •Тема 2. Письмо, его история и типы (2 ч.)
- •Тема 1. Основы общей фонетики и фонологии (4 ч.)
- •Тема 1. Лексикология: понятие слова, типы и структура лексического значения (2 ч.)
- •Тема 2. Лексикология: лексико-семантическая система языка. Принципы классификации лексики. Пути обогащения лексического состава языка (2 ч.)
- •Тема 1. Грамматика: морфология (4 ч.)
- •Тема 2. Грамматика: синтаксис (2 ч.)
- •Тема 1. Классификации языков мира. Международные языки (4 ч.)
- •Тема 2. Внешние и внутренние факторы развития языков. Процессы взаимодействия языков (2 ч.)
- •6. Образовательные технологии
- •6.1 Технологии аудиторной работы:
- •6.2 Технологии внеаудиторной работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов организация самостоятельной работы
- •7.1 Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2 Содержание самостоятельной работы студентов
- •Темы рефератов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5 Материально-техническое обеспечение:
- •9. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.3 Форма и содержание итоговой аттестации
- •Структура билета:
8.3. Учебно-методические материалы
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Автор (выход. дан- ные, если опубликован) |
Наименование материалов (с указанием шифра библиотеки, в случае, если он опубликован) |
1 |
Тетерлева Е.В. Языковое сравнение. |
ПГПУ, 2004. – 35с.
|
Учебные материалы включают практические задания, грамматический справочник (Grammar points) и список 100 устойчивых английских сравнений с переводом на русский язык. Цель практических заданий состоит в расширении и углублении имеющихся у студентов знаний, а также устранения типичных ошибок в аспекте языкового сравнения. Практические задания требуют от студента умения соотносить разные способы выражения сравнения на базе русского и английского языков, интерпретировать конкретные языковые факты сравнения. Специфика предлагаемых заданий составлена по семантическому принципу и способствует активизации лингвистического мышления студента. Адресовано студентам факультетов иностранных языков. |
2 |
Тетерлева Е.В. Введение в языкознание: методические рекомендации.
|
ПГПУ, 2005. –42с. |
Издание включает требования к уровню освоения содержания курса; темы и содержание лекционных занятий; планы семинарских занятий; списки учебной и дополнительной литературы; списки тем и литературы для реферирования; вопросы к экзамену; списки основных терминов, которыми должен овладеть студент-первокурсник; критерии оценки ответа студента на экзамене.
Цель – помочь студентам в освоении базовых терминов и понятий, которыми пользуются лингвистические науки, начальных сведений о сущности и происхождении языка, функционировании его как знаковой системы, истории и типах письменности, разнообразии и многообразии языков мира. внутреннем устройстве языка
Лекции и практические занятия призваны помочь студентам не только овладеть новыми знаниями, но и глубже понять сущность языка, представляющего собой сложное многогранное явление; познать не только внутреннее устройство языка, но и «увидеть» язык в действии.
Адресовано студентам 1 курса факультетов иностранных языков педагогических вузов.
|
3. |
Тетерлева Е.В. Общее языкознание: программа курса лекций и планы семинарских занятий.
|
ПГПУ, 2005. –22с. |
Издание содержит программу лекционного курса, планы семинарских занятий, темы для рефератов и рекомендуемые библиографические списки.
Цель – ознакомить студентов с проблемами теоретического языкознания (язык и мышление, вербальная и невербальная коммуникация, лингвистические универсалии), включая вопросы лингвистики речи.
Адресовано студентам 2 курса факультета иностранных языков педвузов. |