Современные учебно-методические комплекты по литературному чтению

Система Л.В. Занкова

Программы: Сборник программ для четырехлетней начальной школьной школы: Система Л.В. Занкова: Рус. яз. Лит. чтение. Математика. Окружающий мир. Трудовое обучение. Музыка. Экономика. История. Англ. яз./ [Федер. науч.-метод. центр им. Л. В. Занкова; Сост. сб. программ Е. О. Еременко, Н. В. Нечаева]. – Самара: Корпорация Федоров: учебная литература, 2004.

Завершенная предметная линия «Живые страницы»

З. И. Романовской

1. Романовская З. И. Литературное чтение. 1 кл. / З. И. Романевская. – М.: АСТ, Астрель, 2006.

2. Романовская З. И. Литературное чтение. 2 кл.: 2 ч. / З. И. Романевская. – М.: АСТ, Астрель, 2006.

3. Романовская З. И. Литературное чтение. 3 кл.: 2 ч. / З. И. Романевская. – М.: АСТ, Астрель, 2006.

4. Романовская З. И. Литературное чтение. 4 кл. / З. И. Романевская. – М.: АСТ, Астрель, 2006. – Ч. 1, 2.

В УМК также входят: методические пособия, которые включают праграмму, тематическое и поурочное планирование, дополнительный материал для учителя.

Завершенная предметная линия «Литературное чтение»

В. Ю. Свиридовой, Н. А. Чураковой

Программа: Свиридова В. Ю. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение» / В. Ю. Свиридова. – Самара: Учебная литература, 2006.

Свиридова В. Ю. Литературное чтение. 1 кл. / В. Ю. Свиридова. – Самара: Федоров, 2002.

Свиридова В. Ю. Литературное чтение. 2 кл.: в 2 ч. / В. Ю. Свиридова. – Самара, Н. А Чуракова. -Самара: Федоров, 2002.

Чуракова. Н. А. Литературное чтение. 3 кл.: в 2 ч. /Н.А. Чуракова – Самара, Н. А Чуракова. -Самара: Федоров, 2002.

Чуракова. Н. А. Литературное чтение. 3 кл.: в 2 ч. /Н.А. Чуракова – Самара, Н. А Чуракова. -Самара: Федоров, 2002.

В УМК также входят: пособия по чтению «Учись читать» (авт. В. Ю. Свиридова); методические рекамендации.

Завершенная предметная линия «Литературное чтение»

В.Н. Лазаревой

1. Лазарева В.А. Литературное чтение 3 кл.: в 2 ч. / В.А. Лазарева.- М.: Оникс 2003.

1. Лазарева В.А. Литературное чтение 4 кл.: в 2 ч. / В.А. Лазарева.- М.: Оникс 2005.

В УМК также входят: авторская программа курса «Литературное чтение» 1-4 кл., методические рекомендации для учителя к учебникам 1, 2, 3, 4 кл., конспекты уроков к учебникам 1, 2 кл., хрестоматии для учащихся 1, 2, 3, 4 кл.

Система развивающего обучения

Д. Б. Эльконина – В.В. Давыдова

Завершенная предметная линия Г.Н. Кудиной, З.Н.Новлянской

Программа: Сборник программ для начальной общеобразовательной школы.Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова - М.: Вита – Пресс, 2001

Кудина Г.Н. Литературное чтение 1 кл./ Г.Н. Кудина, З.Н. Новлнская. – М.: Оникс, 2004.

Кудина Г.Н. Литературное чтение 2 кл.: 2 ч./ Г.Н. Кудина, З.Н. Новлнская. – М.: Оникс, 2004.

Кудина Г.Н. Литературное чтение 3 кл.: 2 ч. / Г.Н. Кудина, З.Н. Новлнская. – М.: Оникс, 2004.

Кудина Г.Н. Литературное чтение 4 кл.: 2 ч. / Г.Н. Кудина, З.Н. Новлнская. – М.: Оникс, 2004.

В УМК также входят: методические пособия для учителя 1, 2, 3, 4 кл., «Словарь литературоведческих терминов».

Завершенная предметная линия Е.И. Матвеевой

Программа: Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова - М.: Вита – Пресс, 2001.

1. Матвеева Е.И. Литературное чтение. 1 кл. / Е. И. Матвеева. – М.: Вита-Пресс, 2006.

2. Матвеева Е.И. Литературное чтение. 2 кл.: в 2 ч. / Е. И. Матвеева. – М.: Вита-Пресс, 2006. – Ч. 1, 2.

3. Матвеева Е.И. Литературное чтение. 3 кл.: в 2 ч. / Е. И. Матвеева. – М.: Вита-Пресс, 2006.

В УМК также входят: методические пособия и рабочие тетради.

УМК «Школа России»

Программа: Горецкий В.Г. Литературное чтение / В.Г. Горецкий, М.В. Климанова // Школа России. Концепция и программы для нач. кл.: в 2 ч. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – Ч. 1.

1. Климанова Л.Ф. Родная речь. 1 кл.: в 2 ч./ Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2005.

2. Климанова Л.Ф. Родная речь. 2 кл.: в 4 ч./ Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2005.

3. Климанова Л.Ф. Родная речь. 3 кл.: в 2 ч./ Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2005.

4. Климанова Л.Ф. Родная речь. 4 кл.: в 4 ч./ Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2005.

В УМК также входят: методические рекомендации «Уроки литературного чтения» (1, 2,3 кл.) Серия « Успешный старт» (Климанова Л. Ф), «Чтение. Рабочая тетрадь» (1 кл.).

УМК «Классическая начальная школа»

Программа : Джежелей О. В. Чтение и литература: обучение грамоте, лит. чтению: метод. коммент. 1-4 кл./ О.В. Джежелей. – М.: Дрофа, 2004.

1. Джежелей О. В. Чтение и литература. Учебник по чтению в период обучения грамоте. 1 кл. / О.В. Джежелей. – М.: Дрофа, 2005.

2. Джежелей О. В. Чтение и литература. Учебник по чтению в период обучения грамоте. 1 кл.: в 2 ч. / О.В. Джежелей. – М.: Дрофа, 2005.

3. Джежелей О. В. Чтение и литература. Учебник по чтению в период обучения грамоте. 2 кл.: в 3 ч. / О.В. Джежелей. – М.: Дрофа, 2005.

4. Джежелей О. В. Чтение и литература. Учебник по чтению в период обучения грамоте. 3 кл.: в 3 ч. / О.В. Джежелей. – М.: Дрофа, 2005.

5. Джежелей О. В. Чтение и литература. Учебник по чтению в период обучения грамоте. 4 кл.: в 3 ч. / О.В. Джежелей. – М.: Дрофа, 2005.

В УМК также входят: хрестоматии, методические пособия для учителя.

УМК «Родное слово» Г.М. Грехнева, К. Е. Корепова

Программа: Грехнева Г. М. Литературное чтение. «Родное Слово» / Г.М. Грехнева, К. Е. Корепова // Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа / сост. Т. В. Игнатьева. – 3-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2000.

1. Грехнева Г. М. Литературное чтение. 1 кл.: в 2 ч. / Г. М. Грехнева, К.Е. Коренова, - М.: Дрофа, 2005.

2. Грехнева Г. М. Литературное чтение. 2 кл.: в 2 ч. / Г. М. Грехнева, К.Е. Коренова, - М.: Дрофа, 2005.

3. Грехнева Г. М. Литературное чтение. 3 кл.: в 2 ч. / Г. М. Грехнева, К.Е. Коренова, - М.: Дрофа, 2005.

4. Грехнева Г. М. Литературное чтение. 4 кл.: в 2 ч. / Г. М. Грехнева, К.Е. Коренова, - М.: Дрофа, 2005.

В УМК также входят: методические пособия для учителя.

Схема анализа (самоанализа) урока чтения

1. Насколько глубоко разбирается будущий учитель в особенностях изучаемого на уроке текста: в природе данного литературного материала (научно-познавательный текст или художественное произведение), в его жанровой специфике, в особенностях композиции, в языковой организации текста. В какой мере специфика данного текста соответствует избранным на уроке приемам первоначального чтения, системе вопросов учителя, видам пересказов и творческих заданий, характеру подготовительной работы.

2. Как организуется на уроке многочтение: стимулирование интереса к перечитыванию текста, выборочное чтение, выразительное чтение отдельных отрывков и всего текста, чтение по ролям, самостоятельное чтение. Насколько каждый из этих видов чтения мотивирован самой логикой анализа данного текста.

3. Продумана ли система вопросов и заданий при анализе художественного текста: в какой мере эти вопросы помогают детям понять фактическое содержание произведений, вскрыть подтекст, понять идейный смысл, оценить художественные достоинства.

4. В какой мере на уроке анализируется читательский опыт учащихся, используются наблюдения детей за окружающей действительностью, природой родного края; как расширяются и углубляются знания детей, уточняются их представления по темам, предусмотренным программой и учебными книгами по чтению.

5. Умеет ли будущий учитель работать с иллюстрациями учебника: владеет ли методикой работы на этапе подготовки к восприятию текста, в процессе анализа литературного материала, при обобщении знаний учащихся; как использует иллюстрации для формирования навыков чтения, для развития творческого воображения и речи детей.

6. Эффективно ли используются на уроке чтения различные виды наглядности: картины, видеофильмы, фотографии, ТСО.

7. В какой мере удалось реализовать на уроке цель, предметные, метапредметные, личностные задачи.

8. Наличие, объем, характер домашних заданий и их целесообразность.