Тема 18. Вибір професії.

Привітання

5 хв.

Розминка

Тренер пропонує пошукати в своїх сумках і кишенях і знайти предмет, про якій би хазяїн міг сказати „Моя прелесть” (Як герой книги Д. Толкієна – Горлум). Потім кожному треба „презентувати” свій предмет (це може бути розповідь, пантоміма, малюнок з коментарями) де б прозвучали відповіді на питання „Чим саме мені подобається цей предмет?”, „Що він для мене символізує, чого я ношу його з собою?”, „Чим він може сподобатись іншим?”

10 хв.

Інформаційний блок

Тренер пропонує учасникам поміркувати, яким чином людина обирає собі професію і як їй можна допомогти в цьому. Думки виписуються на фліпчарт. Тренер наголошує на тому, що:

-тести на профорієнтацію не завжди є правими, тому важливо розглянути питання з різних сторін, важливі різні точки зору;

-ніхто за Вас не може знати краще про те, що для Вас є найбільш підходящим заняттям;

-кожна людина сама відповідальна за свій вибір, а тести й думки інших людей можуть лише допомогти, але не визначати остаточне рішення.

.

10 хв.

Тестування

Проведення тесту «ДДО Клімова (див. додаток)»

20 хв.

Вправа «Напиши думки».

Учасники отримують листки паперу, на кожному з яких написано ім’я одного з учасників. На них кожен має написати одну або кілька професій, які, як йому здається, найбільше підходять або подобаються тій людині, а також відмітити, де можна ці професії опанувати. Учасники також мають подумати про те, як обґрунтувати свій вибір.

Після цього кожен учасник отримує листки, йому адресовані, та говорить, чи згоден із написаним та чому.

20 хв.

Обговорення результатів тестування

Оголошуються результати тестування, тренер просить дати зворотний зв’язок щодо очікувань та результатів тестів та відповісти на питання:

1. Наскільки результати співпали з очікуваннями?

2. Чи згодні ви з тестами?

3. Чи дізнались ви щось нове про себе?

Кінцеве обговорення – після того, як Ви маєте інформацію з трьох джерел (тест, думки інших і власні бажання) ким Ви хотіли б стати – можна висловлюватись за бажанням. Кожен може розповісти про свій вибір.

20 хв.

Позитив

Тренер пропонує одному з учасників провести «позитив».

5 хв.

Зворотний зв’язок

Учасники висловлюють свої почуття та думки з приводу заняття.

5 хв.

Привітання

5 хв.

Розминка „Місце зустрічі”

Кожен з учасників каже, з ким йому хотілося б познайомитись – якого він чи вона віку, які в неї чи в нього якості, чим займається іт.д. Це має бути саме образ того, з ким цікаво завести знайомство а не конкретна людина (кіноактор чи естрадна зірка). Після цього пропонується запропонувати та описати якомога більше місць, де є шанс зустріти таку людину. При чому реальних, туди, куди учасники можуть потрапити, а не фантастичних чи уявних.

10 хв.

Інформаційний блок

Тренер на прикладі попередньої вправи показує важливість для досягнення життєвих цілей докладати зусиль до їх здійснення. Адже для того, щоб зустріти цікавих людей треба бувати в місцях, де такі люди бувають. Що ж примушує людину пасивно чекати, поки до неї цікаві люди прийдуть самі? В яке з місць, які ви назвали ви дійсно підете і коли саме? Таким чином для досягнення мети потрібно по-перше, зрозуміти, чого ти бажаєш, по-друге, намітити шлях, як її можна досягти і по-третє – почати здійснювати заплановане.

10 хв.

Вправа «Дуємо до цілі»

Учасники записують кожен на своєму аркушику фразу „Я хочу досягти...” і продовжують її, записуючи, чого хотіли б саме вони. Потім аркуші зминаються в кульки і кожен з учасників кладе свою кульку на підлогу там, де схоче. Потім на другому аркуші кожен пише „Я вже досяг...” і дописує ту ж мету, що й в першому випадку. Ці аркуші також зминаються в кульки і розміщуються на підлозі на відстані не менше трьох метрів від перших. Далі учасникам потрібно присісти на коліна та дуючи на аркушики „Я хочу досягнути...” пригнати їх до кінцевої мети „Я вже досяг...” Обговорення – Які емоції викликала вправа? Як змінювались почуття поки кульки наближались одна до одної? Що в реальності треба зробити, щоб пройти шлях від встановлення мети до її досягнення? Чи хтось написав завідомо фантастичну мету, про що може свідчити така ситуація?

15 хв.

Вправа „Ресурси”

Учасникам дається завдання скласти свій індивідуальний колаж, що відображає ресурси – чинники, що допомагають долати життєві перешкоди та досягати встановлених цілей, наприклад, професійних чи спортивних успіхів. Тренер наголошує, що в цій композиції можна використовувати не тільки звичні вже вирізки з журналів та малюнки, а й будь-що інше, що являє для виконавців символ їх ресурсів (фотографія близької чи коханої людини, мобільний телефон, ключі від квартири, спортивні нагороди, щось, зроблене власними руками або подароване кимось, хто має важливе значення в житті. Після роботи над колажами (25-30 хв.) учасники презентують їх по-черзі та проводиться обговорення.

Як правило, виокремлюються такі групи ресурсів:

Внутрішні: особистісні, інтелектуальні, вольові якості, знання і вміння, життєвий досвід;

Соціальні: люди, які можуть допомогти в подоланні труднощів і досягненні поставлених цілей, родичі, друзі, викладачі іт.д.;

Зовнішні: місце проживання, речі, матеріальні можливості, місце навчання та ін.

Обговорення: Які висновки зробив кожен з учасників особисто для себе з цієї вправи? Які ресурси учасники вважають найбільш важливими і як планують їх використовувати?

40 хв.

Підведення підсумків теми

Тренер нагадує про те, що останнє тематичне заняття блоку соціальних навичок закінчується і пропонує учасникам пригадати основні теми блоку та основні їх положення.

15 хв.

Позитив

Учасники в колі, згадуючи про виконання вправи „Ресурси” починають закінчують фразу „Я хотів би поділитись з групою своїм (своєю) і називає щось, що вважає своїм внутрішнім ресурсом, і робить жест, ніби простягаючи щось на долонях, додаючи „Візьміть, будь ласка”. Група разом відповідає „Дякуємо”

5 хв.

Зворотний зв’язок

Учасники висловлюють свої почуття та думки з приводу заняття.

5 хв.

Привітання

5 хв.

Складання іспиту

Кожен з учасників отримує завдання, написане на картці, в якому він повинен повести себе як впевнена людина (завдання готуються заздалегідь, використовуються ситуації, з якими під час тренінгу впевненої поведінки конкретному учаснику було важко упоратися). Після отримання завдань ситуація розігрується в ролях (інші учасники допомагають) та після її завершення оцінку за впевненість ставить тренер, кожен з „опонентів” та сам учасник. Так, по черзі через іспит проходить вся група. За результатами іспиту проводиться групове обговорення, вказуються помилки, над якими потрібно попрацювати, та відмічаються успіхи (яких, звичайно, повинно бути не менше).

50 хв.

Заповнення анкет

Тренер роздає підсумкові анкети (див. додаток), які учасники заповнюють та здають

10 хв.

Обговорення очікувань від тренінгу

Учасникам пропонується пригадати свої очікування від тренінгу, які вони мали на його початку (вивішується дерево, з наклеєними стікерами) та оцінити, наскільки вони виправдались. Кожен по черзі виходить вперед, зачитує свої очікування. Та в разі, якщо вони виповнилися, наклеює стікер „під дерево”, як „зрілий плод”. Очікуванням, які не виправдались, якщо такі є, треба приділити увагу і обговорити, що можна зробити для того, щоб таки виправдати очікування.

15 хв.

Кінцеве обговорення

Учасники сідають в коло (можна створити святкову атмосферу, наприклад запалити свічки). Тренер каже про те, що тренінгові програма підходить до закінчення і зараз є можливість сказати один одному те добре, що хочеться сказати. При цьому використовується клубок ниток, який передається від одного говорячого до іншого, поступово розгортаючись та об’єднуючи, зв’язуючи групу в єдине ціле. Коли всі, хто хотів, виступили, тренер пропонує підвестися, не змотуючи нитки і, закривши очі відчути зв’язок, який утворився між ними. Після цього клубок змотується та починається вручення сертифікатів.

30 хв.