Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Тульский государственный университет

Лаборатория социально-политических исследований

Программа социологического исследования

Значимость дворовой игры как формы проведения детского досуга.

Тула, 2013

Содержание

Теоретико-методологический раздел……………………………………3

Процедурно-методический раздел……………………………………….8

Теоретическая часть

Постановка проблемы. Современные дети отдают предпочтение виртуальным играм, вместо того, чтобы общаться на улице со сверстниками. От длительного времяпровождения перед монитором развивается гиподинамия - малоподвижный образ жизни, а это совсем не то, что необходимо ребенку. Современные дети не умеют общаться и строить отношения из-за минимальной личной коммуникации со сверстниками и старшими детьми. Вызвано это растущей популярностью компьютерных игр и доступностью ПК. Вследствие этого увеличивается количество детской агрессии.

Игра для детей – форма жизни, выполняющая коммуникативную роль. Только в «живой», а не компьютерной игре они меняются, через игру они учатся и воспитываются. Мы уверены, что если начать возрождать ИГРУ, то ситуация будет улучшаться.

Методологическая база исследования: в основе исследования лежат бихевиористский и когнитивистский подходы.

Формулировка проблемы - замещение личностного общения детей компьютерной игрой, упрощение детского досуга, снижение популярности культуры дворовой игры при ее значимых потенциальных возможностях.

Теоретический объект исследования: детская культурно-досуговая сфера как необходимая часть социализации ребенка.

Эмпирический объект исследования: тульские родители, чьи дети находятся в возрасте от 4 до 14 лет.

Предмет исследования: специфика отношения тульских родителей к дворовым играм как к форме организации досуга современных детей.

Цель исследования – выявить отношение родителей к разным видам досуга детей с целью повышения эффективности мероприятия по приобщению детей к культуре дворовой игры.

Задачи исследования:

1. Выделить основные виды досуга детей в возрасте от 4 до 14 лет.

2. Оценить место дворовых игр в многообразии всех способов провождения свободного времени.

3. Выяснить причины низкой популярности дворовых игр с точки зрения родителей.

4. Определить роль родителей в организации досуга детей.

5. Выявить отношение родителей к дворовым играм.

6. Составить список игр, которые известны родителям.

7. Охарактеризовать степень удовлетворенности родителей качеством досуга их детей.

8. Определить ожидания родителей по отношению к детским массовым мероприятиям и проводимых в ходе них конкурсов и игр.

Гипотеза исследования:

1. Компьютерные технологии являются неотъемлемой частью жизни современного человека. Однако с каждым годом, они, становясь доступными людям все более молодого, и даже дошкольного возраста. Таким образом, данные технологии, являясь доступным средством развлечения, заменяют детям реальные средства и методы проведения досуга, практически вытеснив такую форму детской коммуникации как дворовая игра.

2. Для родителей приобщение детей к активным формам проведения свободного времени вызывает определенные сложности, а порой является самой настоящей проблемой

3. Родители современных детей хотели бы, чтобы их дети проводили больше времени активно, и были бы рады привести своих детей на мероприятие, приобщающее их к культуре дворовых игр.