Теория.

16 Вопрос: Особенности обучения детей с ода.

Дцп- органическое поражение головного мозга, возникающее в периоде внутриутробного развития, в родах или в периоде новорожденности и сопровождающееся двигательными , речевыми психическими нарушениями. Двигательное расстройство наблюдается у 100 % детей, речевые – у 75 и психические –у 50.

Физическое воспитание детей можно разделить на три периода: 1.доречевой и ранний возраст – от 0 до 3 лет; 2. Дошкольный возраст от 3 до 7 лет; 3.школьный возраст – старше 7 лет;

Первый период реализуется в центрах абилитации, в детских поликлиниках и реабилитационных центрах. Второй период – дошкольные учреждения компенсирующего и комбинированного вида. Третий этап- в специализированных.

Задачи 1 периода:1.Нормализация тонуса и моторики ребенка. 2. Стимуляция речевой и звуковой активности. 3. Развитие сенсорных процессов( зрительного, слухового, двигательного –кинестетического….) .4.Формирование предметной деятельности.5.Развитие манипулятивной функции и двигательных навыков.

Задачи 2 периода: 1.Развитие игровой деятельности и психических процессов. 2.Развитие речевого общения. 3 .Расширение знаний об окружающей среде . 4. Развитие сенсорных функций. 5.Развитие ручной деятельности . 6.Воспитание навыков самообслуживания и гигиены.

Задачи 3 периода: 1.Развитие двигательных навыков.2. Развитие психических процессов и речи. 3. Развитие познавательной деятельности .4.Познавательная ориентация.

Физическое воспитание является самой важной частью общей системы воспитания , обучения и лечения детей с ода. Для большинства детей характерна повышенная утомляемость, у некоторых детей в результате возникает двигательное беспокойство. Многие дети отличаются повышенной впечатлительностью, обидчивостью, болезненно реагируют на тон голоса, на малейшие замечания. Для многих характерно наличие страхов ,страх может возникнуть при малейших простых тактильных раздражениях. Страх вызывает резкие изменения в общем состоянии ребенка.

Ведущую роль в развитии движений у детей с ДЦП является лечебная гимнастика . При проведение всех мероприятий по развитию движений необходимо знать не только приемы стимуляции моторной активности и развития двигательных навыков и умений, но и те движения которые необходимо избегать во время занятий. Особое внимание на занятиях ЛФК уделяется двигательным навыкам, которые более всего необходимы в жизни. При стимулировании двигательных функций необходимо учитывать возраст ребенка, уровень интеллектуального развития, его интересы, особенности поведения.

Положительное влияние оказывает на развитие двигательных функций- комплекс афферентных стимулов: зрительных (перед зеркалом),Тактильных (поглаживание), температурных (упражнения в воде), проприоцептивных (специальные упражнения с сопротивлением).

На всех занятиях у ребенка формируют способность воспринимать позы и направления движений, а также предметы на ощупь. Большое значение имеет развитие предметов на ощупь.

У многих детей нарушен ритм выполнения движения, поэтому научить их согласовывать свои движения с заданным ритмом; Многие движения полезно выполнять под счет, хлопки, музыку;

Крайне важно выполнять специальные прикладные упражнения, формирующие основные двигательные навыки умения и способствующих развитию физических качеств. В ходе выполнения движений у детей не должно быть задержки дыхания, если ребенок начинает дышать через рот, необходимо снизить дозировку упражнения. Следует избегать длительного пребывания детей в одних и тех же позах, не допускать долгих объяснений заданий.

В ходе физкультурных занятий не следует использовать упражнения на приведение и внутреннюю ротацию бедра, сгибательно – приводящую обстановку верхних конечностей, ассиметричного положение головы и конечностей.

АФВ в школьном возрате. В школах решаются образовательные, воспитательные и коррекционные задачи.

В раздел общеразвивающих упражнений включены коррекционные: для коррекции позотонических реакций; расслабления мышц; формирование правильной осанки ; опороспособности; Формирования равновесия; развитие пространственной ориентации и точности движений;

Требования к урокам физкультуры: постепенно увеличивать нагрузку и усложнять упражнения; Чередовать различные виды упражнений , применяя принцип рассеянной нагрузки; упражнения должны соответствовать возможностей учеников; должен быть индивидуальный подход; рационально дозировать нагрузку , не допускать переутомления; Обеспечить профилактику травматизма и страховку;

Раздел «Прикладные упражнения» направлен на формирование возрастных локомоторно- статистических функций, необходимых в быту, учебе и труде.

Дети должны заниматься в спортивной обуви и форме. Вопрос о использование ортопедической обуви решает врач. Нормативов нет.