4. Mотивационная сфера
Стержень личности. До сегодняшнего дня нет единых представлений о мотивах и потребностях. В этот период важен вопрос мотивации, ребёнок рождается с физиологическими потребностями.
Появление социальных потребностей:
Психоаналитический подход: основные потребности - либидо и тонатос.
В начале первые социальные мотивы - эгоизм, себялюбие. Младенец - “ чистейшее наслаждающееся Я”.
Пиаже: младенчество - доминирует эгоцентризм.
Солипсизм – радикальная философская позиция, характеризующаяся признанием собственного индивидуального сознания в качестве единственно несомненной реальности и отрицанием объективной реальности окружающего мира. Иногда этот термин употребляется в этическом смысле как крайний эгоизм.
Выготский: младенец - максимальное социальное существо, так как зависит от взрослого.
Лисина: ведущий фактор - потребность в общении.
Божович: главная потребность - новые впечатления.
Маслоу: рождается с физиологическими потребностями плюс потребность в безопасности.
Эриксон: базальное доверие или недоверие к миру.
А. Маслоу - Потребность в безопасности - к стабильности, к упорядоченности, защите
В зависимости от степени удовлетворения потребности в безопасности будет различаться базальное доверие или недоверие.
Формирование мотива достижения начинается со стремления ребёнка делать, что-то самостоятельно плюс социальная потребность.
5. Формирование личности.
Я-концепция.
Я - концепция ребёнка определяется взрослыми. До трёх месяцев ребёнок не воспринимает себя, как субъекта. Уже в три месяца - интерес к собственному телу, формируется схема тела.
Способность к подражанию. Флейк - Хобсон - эта способность появляется уже у двух - трёх недельных детей. Инициатива подражания принадлежит самому ребёнку. Ребёнок наблюдает за реакцией взрослого.
До восьми месяцев ребёнок замечает изображение в зеркале, но трудно сказать узнаёт ли себя.
От восьми месяцев до полутора лет - отличает изображение в зеркале своё от других людей.
К полутора годам - ребёнок указывает на пятно на лице.
К двум годам - смысл тех действий, которые совершает перед зеркалом.
Эмоциональное восприятие определяется отношением к ребёнку взрослого.
До трёх месяцев ребёнок реагирует только на “ похвалу”.
Причины:
возможно, положительные сигналы различаются проще;
возможно, рефлективная защита от негативного.
Половая идентификация.
Кон - она складывается уже к полутора годам. Ребёнок ориентируется на биологические признаки.
Имя - включается в “ образ Я” это средство самоактуализации. К двум годам в речи упоминается своё имя (в третьем лице). Целостного представления о себе ещё нет.
Поведенческие особенности
Освоение трёх пространств:
пространство собственного тела;
физическое пространство;
социальное пространство.
1) Пространство собственного тела - связано с развитием схемы тела - исследование возможностей своего тела.
2) Физическое пространство - безусловные рефлексы новорождённого, отмирающие по мере развития манипуляций с предметами.
Семь - десять месяцев - ребёнок начинает ползать. После десяти месяцев действия с предметами приобретают функциональный характер. Функции предметов ребёнок осваивает благодаря взрослым. К одному году развивается мелкая моторика. Около одного года - первые самостоятельные шаги. В полтора года - достаточно сложная ходьба, пирамида из трёх кубиков. К двум годам – много прыгает, бегает по лестнице, бросает мяч.
Овладение социальным пространством - развитие общения.
До шести месяцев общение носит приемлемый эмоциональный характер (средства - мимика, жесты).
После шести - восьми месяцев - ситуативно-деловой тип общения; средства: эмоциональная реакция плюс действия с предметами. Цель - предметные действия. Взрослый превращается в партнёра по совместной деятельности. Ребёнок получает оценку взрослого.
Подражание - до одного года ребёнок копирует действия с конкретными предметами. После одного года - перенос действий на другие предметы.
Выготский: кризис первого года:
становление ходьбы;
становление речи;
первый акт протеста в форме “ эпилептического припадка”.
Центральное значение - формирование речи.
Ведущее направление - эмоциональное общение со взрослыми.
Новообразования:
Комплекс оживления;
Ходьба;
Автономная речь.