Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Державний вищий навчальний заклад

«Донбаський державний педагогічний університет»

Кафедра теорії і практики початкової освіти

методичні РЕКОМЕНДАЦІЇ

до практичних занять

із навчальної дисципліни

«Лінгвістичний аналіз тексту»

напрям підготовки 6.010102 – Початкова освіта

Факультет підготовки вчителів початкових класів

Розроблені:

ст. викл., канд. філол. наук

Помирчою С.В.

Слов’янськ – 2013

Методичні рекомендації до практичних занять із дисципліни «Лінгвістичний аналіз тексту» / уклад. Помирча С.В. – Слов’янськ, 2013

Рецензенти:

канд. філол. наук, доц. кафедри

теорії і практики початкової освіти Сиротенко В.П.

канд. пед.. наук, директор Слов’янського

педагогічного ліцею Бабенко О. А.

Пропоновані методичні рекомендації призначені для студентів факультету підготовки вчителів початкових класів і покликані допомогти опанувати теоретичні та практичні основи курсу «Лінгвістичний аналіз тексту», культуру усного та писемного мовлення, а також зорієнтувати студентів в організації навчальної аудиторної та самостійної роботи з вивчення курсу.

Затверджено на засіданні кафедри теорії і практики початкової освіти

протокол № ___ від _________ р.

Передмова

У зв’язку із посиленням ролі комунікативно-прагматичного підходу до мовної та мовленнєвої підготовки студентів постала необхідність уведенням на факультеті підготовки вчителів початкових класів дисципліни «Лінгвістичний аналіз тексту». Це пов’язане з тим, що текст останнім часом став предметом активного вивчення різними науковими дисциплінами. Лінгвістика тексту як галузь мовознавства, що досліджує текст насамперед з погляду змісту й структури, є теоретичною основою осмислення комунікативного спрямування тексту, його функціонування в різних сферах життєдіяльності. Як навчальна дисципліна, лінгвістика тексту утворює підґрунтя для вивчення низки інформаційних, комп’ютерних дисциплін, адже текст незалежно від форми існування – це завжди смислова, семантична, тематична, стилістична єдність, що містить пізнавальні, комунікативні, виховні чинники.

Лінгвістика нового часу активно вивчає взаємодію і взаємозв’язок ментальності як структури колективної свідомості певного етносу та мовної системи як плану вираження першої.

У процесі вивчення дисципліни студенти повинні вміти здійснювати лінгвістичний аналіз тексту (наукового, офіційно-ділового публіцистичного, художнього) шляхом виділення в ньому характерних мовних одиниць різних рівнів: фонетичного, морфемного, словотвірного, лексичного, граматичного та ін..

Мета: практичне осмислення теоретичної проблеми тексту як усіх функціональних стилів української мови в цілому, так і художнього тексту зокрема.

Завдання:

- формування і закріплення умінь і навичок лінгвістичного аналізу тексту;

- виявлення шляхом комплексного лінгвістичного аналізу системи стилетвірних і естетичних співфункцій усіх мовних одиниць і їх категорій, що беруть участь у створенні зв’язного тексту загалом та системи художніх образів у певному тексті зокрема;

- формування уявлення про текст як про складну одиницю мови і мовлення, якій властиві не зовсім легкі для швидкого сприйняття мовні особливості, і зміст якої впливає на особливості використання мовних засобів.

Навчальна дисципліна «Лінгвістичний аналіз тексту» складається з окремих змістових модулів, кожен з яких має свій об’єкт і завдання вивчення. Слово як основна одиниця мови забезпечує зв’язок між темами.

Призначення пропонованих методичних рекомендацій – допомогти студентам засвоїти основні теоретичні відомості курсу, унаочнити їх за рахунок схем, таблиць, алгоритмів; організувати самостійну роботу при підготовці до практичних занять і водночас проконтролювати викладачем якість цієї роботи, ступінь засвоєння теоретичних положень курсу та рівень набутих навичок і умінь лінгвістичного аналізу тексту та його фрагментів.

Матеріали рекомендацій структуровані таким чином:

• подано тема та план до лекцій – представлений у вигляді визначень, схем, таблиць із специфічними позначками, що дозволяють акцентувати увагу студентів на більш важливих положеннях та полегшують засвоєння навчального матеріалу;

• складено реєстр основної літератури до курсу;

• практикум поділено на два модулі (згідно з робочою програмою); кожен модуль представлений кількома практичними заняттями, у яких зазначено тему, питання для обговорення, літературу, практичні завдання, які мають на меті не тільки закріплення нового матеріалу, а й повторення, поглиблення й систематизацію набутих раніше знань;

• для перевірки набутих знань запропоновано орієнтовні завдання до модульних контрольних робіт;

Запропоновані практичні завдання розраховані на домашню підготовку та на виконання в аудиторії, що полегшує навчальний процес і робить його більш ефективним.