17

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені Івана Франка

ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВ

КАФЕДРА МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

Затверджую

Проректор з навчальної роботи

__________Р. О. Крохмальний

___ ___________ 2013 р.

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ЩОДО ЗМІСТУ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ

САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ,

ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЇХ ЗНАНЬ

З ДИСЦИПЛІНИ

“ПСИХОЛОГІЯ МУЗИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ”

(для бакалаврів напряму музична педагогіка та виховання)

Укладач: канд. мист., доц. О.М. Король

Декан факультету

___________ О. В. Козаренко

Завідувач кафедри музичного мистецтва

___________ Е. З. Тайнель

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ЩОДО ЗМІСТУ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ

САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ,

ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЇХ ЗНАНЬ

З ДИСЦИПЛІНИ

“ ПСИХОЛОГІЯ МУЗИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ”

Мета, основні завдання та предмет навчальної дисципліни, її місце в навчальному процесі.

Метою освоєння дисципліни «Психологія музичної творчості» є: сформувати у студентів здатність до психолого-педагогічної діяльності за допомогою вивчення психічних явищ і процесів, що викликаються музикою і породжують її, і формування на основі цих знань уміння вдосконалювати навчальний, виконавський, виховний і культурно -просвітницький процес, уміння реалізовувати творчий підхід у професійній діяльності.

У процесі освоєння даної дисципліни студент повинен знати і:

- Усвідомлювати соціальну значущість своєї майбутньої професії, володіти мотивацією до виконання професійної діяльності.

- Здатний нести відповідальність за результати своєї професійної діяльності.

- Здатний застосовувати сучасні методи діагностування досягнень учнів і вихованців, здійснювати педагогічний супровід процесів соціалізації і професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору професії.

- Готовий включатися у взаємодію з батьками, колегами, соціальними партнерами, зацікавленими у забезпеченні якості навчально-виховного процесу. У процесі освоєння даної дисципліни студент повинен вміти:

- вибудовувати музично-освітній процес з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей учнів різних вікових груп і особливостей навчального предмета «Музика» як предмета мистецтва

Нова концепція оцінювання знань студентів з урахуванням поточної успішності полягає в тому, щоб стимулювати роботу студентів протягом семестру і водночас залишити за екзаменом основні контрольні функції. Завданням поточного контролю є перевірка розуміння та запам’ятовування певного матеріалу, умінь самостійно опрацьовувати культурологічні тексти, здатності осмислити зміст теми чи розділу, умінь публічно чи письмово представити певний матеріал.

Завданням іспиту є перевірка розуміння студентом програмного матеріалу вцілому, логіки та взаємозв’язків між окремими розділами, здатності творчого використання накопичених знань, уміння сформувати своє ставлення до певної проблеми навчальної дисципліни. Оцінювання здійснюється за 100 – бальною шкалою. Завдання поточного контролю оцінюється в діапазоні від 0 до 40 балів, а завдання, що виносяться на іспит – від 0 до 60 балів.

Зміст запропонованого матеріалу складається з наступних елементів:

1. Перелік питань, що охоплюють зміст робочої програми з навчальної дисципліни.

2. Приклади типових завдань, що виносяться на іспит з предмету.

3. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з навчальної дисципліни.

4. Зразок екзаменаційного білету.

5. Список рекомендованої літератури.

1. Перелік питань, що охоплюють робочій зміст програми з психології музичної творчості

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ МУЗИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ

Тема 1. Вступ.

Загальне уявлення про психологію музичної творчості як науці. Історія розвитку, предметна область і специфіка психології музичної творчості (ПМТ). Міждисциплінарні зв'язки у вивченні проблем ПМТ. Роль психологічних знань в практичному житті людини. Особливий статус музичної психології, її взаємозв'язок з музикознавством та психологією. Основні напрями та результати досліджень в ПМТ. Типологія методів (по Бочкарьову Л.Л.) і сфери прикладання музично-психологічних знань.

Тема 2. Основи психології людини

Основні психологічні категорії; етапи розвитку психіки і становлення свідомості людини; роль самосвідомості в поведінці людини, у розвитку її особистості; деякі теорії особистості.

Тема 3. Свідомість

Взаємовідношення свідомих і несвідомих процесів. Стан свідомості. Самосвідомість і Я-концепція музиканта. Форми прояву несвідомого. Музика як фактор зміни станів свідомості. Свідоме і несвідоме в музичній діяльності. Індивідуально-особистісна музична свідомість як психолого-педагогічна категорія: відмінні риси, властивості, риси. Образ як структурна одиниця музичної свідомості. Стимулювання музичної образності на заняттях зі студентами. Музична свідомість у композиторському, виконавському та слухацькому аспектах.

Тема 4. Особистість

Структура особистості (висвітлення основних теорій). Особистісна динаміка. Зв'язок змісту музики зі змістотворною функцією особистості. Музика як спосіб самопізнання і самовираження людини. Особистість музиканта (характеристика, спрямованість). Художньо-творча діяльність. Професіонально-значущі якості вчителя музики. Критерії професійної компетентності.

Тема 5. Психологія музичної діяльності

Специфіка психічних пізнавальних процесів у музичній діяльності. Механізми роботи основних психічних функцій людини, їх види і властивості.

Тема 6. Відчуття. Музичний слух.

Анатомо-фізіологічні механізми відчуттів. Види музичних відчуттів. Чутливість і її вимір, поняття про пороги. Відчуття музичного звуку (процеси адаптації, сенсибілізації, проблема кольорового слуху). Тембр, висота і гучність як якості музичного звуку. Звуковисотний і тембровий слух. Музично-слухові уявлення.

Тема 7. Сприйняття

Основні властивості сприйняття, рівні сприйняття. Біологічні і психологічні основи музичного сприйняття. Типи музичного сприйняття. Осмислення інтерпретаторської ідеї. Адекватність сприйняття музики. Інтонація як смислова першооснова музики. Інтонаційно-мелодійний слух і його роль у розвитку музичного сприйняття. Архетипове сприйняття музики.

Тема 8. Музичне мислення

Форми і стратегії мислення, розумові операції. Класифікація типів мислення. Способи активізації мислення. Специфіка музичного мислення. Зародження музичного мислення в онтогенезі. Перші реакції дитини на музику. Роль мислення в різних видах музичної діяльності. Функції музичного мислення. Творче мислення. Понятійний компонент в структурі музичного мислення. Розвиток музичного мислення. Музичне пізнання і розуміння. Когнітивні процеси у виконанні музики. Шляхи інтелектуалізації навчально-освітнього процесу.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ. СКЛАДОВІ ПСИХОЛОГІЇ МУЗИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ

Тема 9. Пам'ять

Поняття пам'яті. Різні підходи до розкриття механізмів пам'яті. Види і процеси пам'яті. Умови, що сприяють успішному запам'ятовуванню і зберіганню інформації. Музична пам'ять. Довільне і мимовільне запам'ятовування. Особливості запам'ятовування музичного твору. Витоки формування і розвитку музичної пам'яті. Проблема пам'яті в роботі з учнями-музикантами.

Тема 10. Уява

Поняття про уяву як специфічно людський вид діяльності. Виникнення образів уяви. Види уяви. Етапи творчої уяви. Уява в різних видах музичної діяльності. Уява як показник обдарованості музиканта (композитора, виконавця). Взаємозв'язок уяви та музично-слухових уявлень. Зв'язок музичного уяви з життєвим досвідом слухача.

Тема 11. Творчість

Креативність та її діагностика. Загальний інтелект і креативність. Художня творчість. Якості творчої особистості. Бар'єри творчості та шляхи їх подолання. Професійні стереотипи і їх подолання. Індивідуальні типи творчої реалізації. Стадіальність творчого процесу. Творче натхнення. Свідоме і несвідоме в творчій діяльності. Музична творчість. Значення інтуїції у творчому процесі.

Тема 12. Особливості емоційно-вольової сфери людини

Роль почуттів у пізнавальній і практичній діяльності людини. Виразність почуттів. Форма їх перебігу. Причини виникнення емоцій. Базові та естетичні емоції. Емоції в музиці. Психологічні механізми музичного переживання. Вплив музики на емоційну сферу людини. Катарсис. Роль емоцій в музичній діяльності. Якості та стадії волі. Фізіологічні механізми вольової дії. Класифікація вольових дій. Вольові якості особистості. Воля в контексті професійних вимог музичної діяльності. Детермінанти та стимули

Тема 13. Подолання стану тривожності при публічному виступі

«Естрадне хвилювання». Стрес. Оптимальний концертний стан (психічна готовність до виступу). Деякі ефективні методи саморегуляції та їх практичне застосування в професійній діяльності музиканта. Саморегуляція в умовах сценічного стресу. Координація фізичних, емоційних і інтелектуальних процесів у професійній діяльності музиканта.

Тема 14. Психофізіологічні питання музичної діяльності

Фізіологія руху і фізіологія активності. Біологічні і нейрологічні аспекти виконавського процесу. Психомоторика. Музично-виконавські проблеми, м'язові затиски. Умови формування рухових навичок. Ідеомоторна підготовка.

Тема 15. Музичні здібності і музична обдарованість музичного навчання

Поняття музичної обдарованості. Структура здібностей. Роль спадковості і середовища в розвитку здібностей. Вивчення і діагностика здібностей. Формування креативності та навченість. Основні музичні здібності. Онтогенез музичних здібностей. Проблема музичності і розвитку музичного слуху. Знайомство з різними вітчизняними і зарубіжними дослідженнями.

Тема 16. Психологічне значення музики в онтогенезі

Психологічна характеристика різних вікових періодів - соціальна ситуація розвитку, провідний тип діяльності, основні новоутворення, кризи.

Тема 17. Психологічні основи музичного навчання

Сенситивні періоди. Розвиток музичного слуху. Психологічні аспекти викладання музично-теоретичних дисциплін. Розвиток дитячих виконавських навичок. Мотиваційні процеси, що впливають на музичне навчання. Соціальні фактори, що впливають на музичний розвиток. Особистісна і соціальна ідентифікація. Професійне самовизначення.