3. Приклади типових завдань, що виносяться на залік з музичної психології

1. Історія розвитку, предметна область і специфіка музичної психології (МП).

2. Міждисциплінарні зв'язки у вивченні проблем МП.

3. Свідомість. Стани свідомості.

4. Особистість. Структура особистості.

5. Особистість музиканта (характеристика, спрямованість).

6. Психологія музичної діяльності.

7. Основні властивості сприйняття, видоспецифічність і культуроспеціфічний рівень сприйняття.

8. Роль мислення в різних видах музичної діяльності.

9. Увага в діяльності музиканта. Види і якості уваги.

10. Музична пам'ять.

11. Уява в різних видах музичної діяльності.

12. Музична творчість. Значення інтуїції у творчому процесі.

13. Якості творчої особистості.

14. Бар'єри творчості та шляхи їх подолання.

15. Професійні стереотипи і їх подолання.

16. Індивідуальні типи творчої реалізації.

17. Творче натхнення.

18. Свідоме і несвідоме в творчій діяльності.

19. Особливості емоційно-вольової сфери музиканта.

20. Якості та стадії волі. Емоційні типи людей.

21. Емоції в музиці. Психологічні механізми музичного переживання.

22. Вплив музики на емоційну сферу людини. Катарсис. Роль емоцій в музичній діяльності.

23. Подолання стану тривожності

24. Деякі ефективні методи саморегуляції та їх практичне застосування в професійній діяльності музиканта.

25. Психофізіологічні питання музичної діяльності.

26. Психомоторика. Музично-виконавські проблеми.

27. Музичні здібності та задатки. Вивчення і діагностика.

28. Темперамент (характеристики класичних типів) і характер (загальне уявлення, різні ступені вираженості, акцентуації).

29. Методи МП.

30. Психічний розвиток дитини.

31. Вікова періодизація.

32. Період новонародженості і дитинства.

33. Вплив музики на пренатальний розвиток; перший рік життя дитини та спілкування з музикою (М. Л. Лазарєв).

34. Безпосередньо-емоційна форма спілкування.

35. Раннє дитинство. 1-3 роки. Криза егоцентризму. Предметно-дієва форма спілкування. Особлива роль сприйняття в розвитку дитини. Розвиток мови.

36. Молодший дошкільник, 3-5 років. Роль гри у розвитку дитини.

37. Неситуативно-пізнавальна форма спілкування. Період становлення характеру.

38. Дошкільний вік, 5-7 років. Неситуативно-особистісна форма спілкування.

39. Формування почуття досягнення. Підготовка до навчання в школі.

40. Виховання засобами музики.

41. Рання музична ідентифікація.

42. Батьківська участь і ставлення до музичних занять дитини.

43. Молодший шкільний вік.

44. Психологічні особливості початкового навчання в школі.

45. Особливості музичного сприйняття і специфічні форми навчання музиці.

46. Психологічні основи музичного навчання.

47. Підлітковий вік. Формування егоідентичності.

48. Причини кризи, особливості поведінки. Специфіка підліткової культури

49. Особливості юнацького віку.

50. Вік і музика. Проблема вікового сприйняття музики.

51. Розуміння музики в різні вікові періоди.

52. Історична перспектива уявлень про роль і значення музики в освіті.

53. Соціальна психологія музики.

54. Вплив соціального середовища і культури на розвиток особистості.

55. Роль музики в суспільстві.

56. Музика як модель комунікації (як мова).

57. Вивчення музичних уподобань. Психологічні та біологічні коріння музики.

58. Музикотерапія.

59. Терапевтична та психотерапевтична допомога музики.

60. Діагностика засобами музики. Роль музики в лікуванні сенсомоторних та когнітивних порушень.