17

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені Івана Франка

ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВ

КАФЕДРА МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

Затверджую

Проректор з навчальної роботи

__________Р. О. Крохмальний

___ ___________ 2013 р.

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ЩОДО ЗМІСТУ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ

САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ,

ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЇХ ЗНАНЬ

З ДИСЦИПЛІНИ

“МУЗИЧНА ПСИХОЛОГІЯ”

(для спеціалістів напряму музична педагогіка та виховання)

Укладач: канд. мист., доц. О.М. Король

Декан факультету

___________ О. В. Козаренко

Завідувач кафедри музичного мистецтва

___________ Е. З. Тайнель

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ЩОДО ЗМІСТУ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ

САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ,

ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЇХ ЗНАНЬ

З ДИСЦИПЛІНИ

“ МУЗИЧНА ПСИХОЛОГІЯ”

Мета, основні завдання та предмет навчальної дисципліни, її місце в навчальному процесі.

Метою освоєння дисципліни є поглиблення професійної підготовки студентів на основі широких та систематичних знань про психологію музичної діяльності; оволодіння поняттями, що розкривають психічну діяльність людини в процесі музикування, сприйняття і творення музики; оволодіння принципами психологічного аналізу професійної діяльності музиканта. Метою курсу є засвоєння учнями знань наукових основ психології і на основі цих знань формування умінь щодо вдосконалення навчального, виконавського, виховного та культурно-просвітницького процесів, а також створення установки на творчий підхід до своєї професійної діяльності.

У процесі освоєння даної дисципліни студент повинен знати: психологічні особливості етапів музичного розвитку особистості; психологічні основи музичних здібностей і обдарованості; принципи психологічної організації музичнослухових і мнемічних процесів, а також управління ними; основи психології музично-творчої діяльності; психологічні основи організації виконавчих рухів, рухових навичок і умінь;

У процесі освоєння даної дисципліни студент повинен вміти: охарактеризувати індивідуальні особливості слуху, пам'яті, рухової сфери, креативності музиканта; виділяти психологічну сторону в індивідуальних труднощах при освоєнні професійної майстерності;

У процесі освоєння даної дисципліни студент повинен володіти: прийомами психологічної діагностики музичних здібностей і обдарованості, навичками роботи зі спеціальною літературою з музичної психології, здатністю самостійно застосовувати методи і засоби пізнання, навчання та самоконтролю для набуття нових знань та умінь, в тому числі в нових областях, безпосередньо не пов'язаних зі сферою діяльності, здатністю розуміти і аналізувати світоглядні, соціально і особистісно значущі філософські проблеми, здатністю виявляти розвинені комунікативні та адаптивні особистісні якості, працювати і взаємодіяти з іншими людьми в різних творчих ситуаціях.

Основні області МП включають: вивчення процесів пізнання музики і муз. пам'яті; психологічні компоненти музичного виконання і вирази; емоційні реакції на музику; ефективне навчання музиці; основні властивості сприйняття і пізнання музичної структури; вивчення музичного розвитку в онтогенезі; процесів формування, розвитку та визначення музичних здібностей; застосування музики як масового засоби комунікації; соціальну психологію музики. Курс складений таким чином, щоб ознайомити студентів з цими основними розділами, більш детально зупиняючись на певних темах, виходячи із специфіки спеціальності.

Певні труднощі становить підбір навчальних посібників і монографій, які можна використовувати в процесі вивчення предмета. На наш погляд, оптимальним варіантом може бути використання підручників: А.Л.Готсдінер «Музична психологія», В.І.Петрушин «Музична психологія», Л.Л.Бочкарев «Психологія музичної діяльності», А.З.Зак «Психологія викладання музики» у поєднанні з окремими науковими роботами, монографіями та статтями видатних психологів і музикознавців за тематикою, відповідної досліджуваному матеріалу.

Нова концепція оцінювання знань студентів з урахуванням поточної успішності полягає в тому, щоб стимулювати роботу студентів протягом семестру і водночас залишити за екзаменом основні контрольні функції. Завданням поточного контролю є перевірка розуміння та запам’ятовування певного матеріалу, умінь самостійно опрацьовувати культурологічні тексти, здатності осмислити зміст теми чи розділу, умінь публічно чи письмово представити певний матеріал.

Завданням іспиту є перевірка розуміння студентом програмного матеріалу вцілому, логіки та взаємозв’язків між окремими розділами, здатності творчого використання накопичених знань, уміння сформувати своє ставлення до певної проблеми навчальної дисципліни. Оцінювання здійснюється за 100 – бальною шкалою. Завдання поточного контролю оцінюється в діапазоні від 0 до 40 балів, а завдання, що виносяться на іспит – від 0 до 60 балів.

Зміст запропонованого матеріалу складається з наступних елементів:

1. Перелік питань, що охоплюють зміст робочої програми з навчальної дисципліни.

2. Приклади типових завдань, що виносяться на іспит з предмету.

3. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з навчальної дисципліни.

4. Зразок екзаменаційного білету.

5. Список рекомендованої літератури.

1. Перелік питань, що охоплюють робочій зміст програми з музичної психології

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І. МУЗИЧНА ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА І МИСТЕЦТВО

Тема 1. Загальне уявлення про психологію як науку.

Основні етапи розвитку уявлень про предмет психології. Основні напрямки, галузі. Історія розвитку, предметна область і специфіка музичної психології (МП). Міждисциплінарні зв'язки у вивченні проблем МП.

Тема 2. Свідомість. Стани свідомості. Самосвідомість і Я-концепція музиканта. Форми прояву несвідомого. Музика як фактор зміни станів свідомості. Свідоме і несвідоме в музичній діяльності.

Тема 3. Особистість. Структура особистості. Особистісна динаміка. Зв'язок змісту музики зі змістотворною функцією особистості.

Музика як спосіб самопізнання і самовираження людини. Особистість музиканта (характеристика, спрямованість).

Тема 4. Психологія музичної діяльності.

Специфіка психічних пізнавальних процесів у музичній діяльності. Відчуття музичного звуку (процеси адаптації, сенсибілізації, проблема кольорового слуху). Тембр, висота і гучність як якості музичного звуку. Звуковисотний і тембровий слух. Музично-слухові уявлення.

Тема 5. Основні властивості сприйняття, видоспецифічність і культуроспеціфічний рівень сприйняття.

Біологічні та нейро-психологічні основи музичного сприйняття. Сприйняття мелодії і гармонії, часу в музиці. Адекватність сприйняття музики. Залежність сприйняття від психічних станів та особистісних особливостей слухачів. Архетипове сприйняття музики.

Тема 6. Роль мислення в різних видах музичної діяльності.

Форми і стратегії мислення, розумові операції. Класифікація типів мислення. Творче мислення. Розвиток музичного мислення. Музичне пізнання і розуміння. Когнітивні процеси у виконанні музики.

Тема 7. Увага в діяльності музиканта. Види і якості уваги.

Фактори, що визначають увагу. Розлади уваги.

Тема 8. Музична пам'ять.

Особливості запам'ятовування музичного твору.

Тема 9. Уява в різних видах музичної діяльності.

Уява як показник обдарованості музиканта (композитора, виконавця). Взаємозв'язок уяви та музично-слухових уявлень. Зв'язок музичного уяви з життєвим досвідом слухача.

Для самостійного вивчення

Тема 1. Музична творчість. Значення інтуїції у творчому процесі. Якості творчої особистості. Бар'єри творчості та шляхи їх подолання. Професійні стереотипи і їх подолання. Індивідуальні типи творчої реалізації. Особливості творчого процесу композитора і виконавця. Соціальна обумовленість виконавської і композиторської творчості. Стадіальність творчого процесу. Творче натхнення. Свідоме і несвідоме в творчій діяльності.

Тема 2. Особливості емоційно-вольової сфери музиканта.

Якості та стадії волі. Емоційні типи людей. Причини виникнення емоцій. Базові та естетичні емоції. Емоції в музиці. Психологічні механізми музичного переживання. Вплив музики на емоційну сферу людини. Катарсис. Роль емоцій в музичній діяльності.

Тема3. Подолання стану тривожності («естрадного хвилювання») при публічному виступі. Оптимальне концертне стан (психічної готовності до виступу). Деякі ефективні методи саморегуляції та їх практичне застосування в професійній діяльності музиканта. Саморегуляція в умовах сценічного стресу. Координація фізичних, емоційних і інтелектуальних процесів у професійній діяльності музиканта.

Тема4. Психофізіологічні питання музичної діяльності.

Біологічні і нейрологічні аспекти виконавського процесу. Психомоторика. Музично-виконавські проблеми.

Тема 5. Музичні здібності та задатки. Вивчення і діагностика. Онтогенез музичних здібностей. Проблема музичності і розвитку музичного слуху. Знайомство з різними вітчизняними і зарубіжними дослідженнями.

Тема 6. Темперамент (характеристики класичних типів) і характер (загальне уявлення, різні ступені вираженості, акцентуації).

Індивідуальні відмінності в музичному поведінці (музичні вподобання і т.п.).

Тема 7. Методи МП. Вивчення музичної діяльності, звучної анкети, партитурної транскрипції, переривання звучання, тестів.

Тема 8. Психічний розвиток дитини. Вікова періодизація. Специфіка психології музичної освіти. Її цілі і завдання.

Тема 9. Період новонародженості і дитинства. Вплив музики на пренатальний розвиток; перший рік життя дитини та спілкування з музикою (М. Л. Лазарєв). Безпосередньо-емоційна форма спілкування.

Тема 10. Раннє дитинство. 1-3 роки. Криза егоцентризму. Предметно-дієва форма спілкування. Особлива роль сприйняття в розвитку дитини. Розвиток мови.

Тема 11. Молодший дошкільник, 3-5 років. Роль гри у розвитку дитини. Неситуативно-пізнавальна форма спілкування. Період становлення характеру.

Тема 12. Дошкільний вік, 5-7 років. Неситуативно-особистісна форма спілкування. Формування почуття досягнення. Підготовка до навчання в школі.

Тема 13. Психологічне значення музики в онтогенезі. Виховання засобами музики. Рання музична ідентифікація. Батьківська участь і ставлення до музичних занять дитини.

Тема 14. Молодший шкільний вік. Психологічні особливості початкового навчання в школі. Особливості музичного сприйняття і специфічні форми навчання музиці.

Тема 15. Психологічні основи музичного навчання. Сентизивні періоди. Розвиток музичного слуху. Психологічні аспекти викладання музично-теоретичних дисциплін. Розвиток дитячих виконавських навичок. Мотиваційні процеси, що впливають на музичне навчання. Роль компетентності переконань і об'єктивного оцінювання в практиці молодих музикантів.

Тема 16. Підлітковий вік. Формування егоідентичності. Причини кризи, особливості поведінки. Специфіка підліткової культури

Тема 17. Особливості юнацького віку. Перебудова самосвідомості. Розвиток світогляду. Професійне самовизначення.

Тема 18. Вік і музика. Проблема вікового сприйняття музики. Розуміння музики в різні вікові періоди. Вікові відмінності музичної обдарованості. Вікові уподобання до гри на муз. інструментах, до муз. стилів.

Тема 19. Виховання та освіта. Психологічна характеристика цілей навчання і виховання. Радикальний педагогічний підхід. Альтернативна школа. Гуманістичні виховні системи.

Тема 20. Учитель: особистість і діяльність. Творчий характер діяльності вчителя. Педагогічні стилі. Психологічні особливості педагогічного спілкування. Професійно значущі якості особистості вчителя. Рефлексивне взаємодія. Стратегії поведінки в конфліктних ситуаціях.

Тема 21. Психологія педагогічного колективу. Міжособистісні відносини в малих групах і колективах. 2

Тема 22. Педагогічна завдання і процес її вирішення. Принципи дидактики. Психологічні підстави дидактичних завдань музичної освіти. Концепції музичної освіти і навчання в сучасній дидактиці. 2

Тема 23. Історична перспектива уявлень про роль і значення музики в освіті. Психологічне значення музики в освітньому контексті. 2

Тема 24. Психолого-педагогічна модель музичної культури (В.Г. Ражніков). Розгляд методик, методів, педагогічних технологій навчання різних категорій музикантів. 2

Тема 25. Соціальна психологія музики. Вплив соціального середовища і культури на розвиток особистості. Біографічні детермінанти видатних музикантів. Соціальні фактори, що впливають на музичний розвиток. Особистісна і соціальна ідентифікація.

Тема 26. Роль музики в суспільстві. Музика як модель комунікації (як мова). Вивчення музичних уподобань. Психологічні та біологічні коріння музики.

Тема 27. Музикотерапія. Терапевтична та психотерапевтична допомога музики. Діагностика засобами музики. Роль музики в лікуванні сенсомоторних та когнітивних порушень. Робота з дітьми з розумовими та фізичними вадами, поведінковими проблемами і емоційними розладами. Функціональна музика.