Текст взят с психологического сайта http://www.Myword.Ru

Психология и педагогика

Раздел “Инструментарий психологических технологий”

Конспект лекций Автор: ю.Н. Казаков

Редактор: А.А. Ильин Рассмотрен инструментарий психологических технологий. Показана техника психологических исследований. Раскрыты методики и технологии их использования в основных методах психологии. Описаны исторические этапы формирования и классификации методов практической деятельности психолога. Представлена операционная технология выбора методов и методик в психологии. Лекции предназначены для студентов и слушателей специальностей “Психология”, “Педагогика”, “Социальная работа”, преподавателей факультетов психологии и широкого круга практических психологов.

Содержание: ВВЕДЕНИЕ ТЕМА 1. ТЕХНОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 1. Организация конкретного психологического исследования Системный подход к изучаемым объектам Формализация и операционализация эмпирических исследований Повышение надежности и достоверности исследований 2. Этапы организации психологического исследования ТЕМА 2. СУБЪЕКТИВНЫЙ МЕТОД. ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЕГО ФОРМИРОВАНИЯ 1. Классификация основных методов сбора первичной информации 2. Этапы и сущность формирования субъективного метода ТЕМА 3. ОБЪЕКТИВНЫЙ МЕТОД В ПСИХОЛОГИИ 1. Этапы формирования объективного метода 2. Объективные методы психологии Тема 4. Общенаучные методы 1. Методы наблюдения Классификация наблюдения ТЕМА 5. ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ И “ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ” 1. Аналитическое и стандартизованное наблюдения Аналитическое наблюдение Стандартизованное наблюдение 2. Согласованность и интеграция экспериментальных оценок Согласованность экспертных оценок Интеграция экспертных оценок ТЕМА 6. МЕТОД ОПРОСА 1. Классификация метода 2. Цель и техника метода 3. Виды инструментального обеспечения Интервью Опросники-анкеты Личностные опросники ТЕМА 7. МЕТОД ЭКСПЕРИМЕНТА 1. Структурно-аналитический метод 2. Экспериментально-генетический метод 3. Экспериментально-патологический метод (метод синдромного анализа) ТЕМА 8. КОНКРЕТНО-НАУЧНЫЕ МЕТОДЫ 1. История психометрии 2. Шкалы ТЕМА 9. ТЕХНОЛОГИЯ ШКАЛИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ 1. Семантический дифференциал Объект “Солнце” 2. Тест конструктов 3. Ранжирование 4. Парные сравнения и сортировка ТЕМА 10. ТЕСТИРОВАНИЕ 1. Тесты, их классификация. 2. Направления тестирования Тема 11. Технология тестирования 1. Достоинства метода тестов 1. Стандартизация условий и результатов 2. Оперативность и экономичность 3. Количественный дифференцированный характер оценки 4. Оптимальная трудность 5. Надежность 6. Справедливость 7. Возможность компьютеризации 8. Психологическая адекватность 2. Недостатки тестирования 1. Опасность “слепых” (автоматических) ошибок 2. Опасность профанации 3. Потеря индивидуального подхода, “стрессогонность” 4. Потеря индивидуального подхода, “репродуктивность” 5. Отсутствие доверительной обстановки 6. Потеря индивидуального подхода, неадекватная сложность 3. Надежность теста 4. Валидность теста 5. Стандартизация тестов 6. Достоверность теста *** ТЕМА 12. МЕТОД АНАЛИЗА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Проективный метод 2. Метод отраженной субъективности В.А. Петровского ТЕМА 13. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК 1. Технологии проективных методик: рассказ, рисунок, ролевая игра ТЕМА 14. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 1. Практическая психология. Предмет и задачи 2. Методы психологической практики Фрейдизм Когнитивная психология Сознание ТЕМА 15. ОПЕРАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПСИХОДИАГНОСТИКИ 1. Техника выбора методов и методик в психологии 2. Операциональная классификация методик Приборные психофизиологические методики Аппаратурные поведенческие методики Объективные тесты с выбором ответа Тесты-опросники Методики субъективного шкалирования Применяемые для диагностики системы представлений Проективные методики Стандартизированное аналитическое наблюдение Контент-анализ (анализ содержания) Включенное наблюдение с последующим рейтинг-шкалированием Психологическая беседа (интервью) Ролевая игра Активный (обучающий) эксперимент Метод “качественного анализа деятельности” Литература

ВВЕДЕНИЕ

Методы научных исследований – это приемы и средства, или инструментарий, с помощью которого собираются факты, используемые для доказательства положений, из которых складывается научная теория.

Сила теории зависит от разработанности методов исследования, от того, насколько быстро и эффективно она способна воспринять все самое новое, что появляется в методах других наук. Там, где это удается сделать, наблюдается и прорыв в познании.

Общая тенденция, которая проявилась в улучшении методов исследования в разных науках за последнее время, заключается в их математизации и компьютеризации, то есть во все более широком использовании математики для получения точных, достоверных знаний и техники для ускорения исследований, а также для проникновения за пределы непосредственно воспринимаемого органами чувств. Эта тенденция проявилась в психологии, начиная со второй половины 19 столетия, придав современной психологии статус самостоятельной, достаточно точной экспериментальной науки.

Психологические знания получали в основном путем непосредственного наблюдения за другими людьми и самонаблюдения.

Анализ и обобщение подобного рода жизненных фактов сыг­рали свою положительную роль в истории психологии. Они привели к построению первых научных теорий, объясняющих сущность психологических феноменов процессов и состояний в поведении человека.

Первые попытки измерения психических феноменов, количественные оценки поведения человека предпринимались с начала второй половины ХIХ века. Одними из первых были открытие и формулировка серии законов, связывающих силу ощущений с выраженными в физических величинах, воздействующими на органы чувств человека стимулами. К ним относятся закон Вебера-Фехне­ра-Стивенса, формулы, при помощи которых определялись абсолютный и относительный пороги ощущений.

Впоследствии тенденция использования математических моделей и отношений получила широкое распространение в самых разных отраслях психологии.

С начала 20 столетия в психологии стали создавать и применять специальные технические приборы и устройства, позволяющие исследователю ставить научный эксперимент и контролировать его условия. В частности, дозировать воздействие физических стимулов, на которые человек должен реагировать. Сначала это были довольно простые, в основном механические устройства. Затем к ним присоединились электрические приборы, а в настоящее время в психологических исследованиях широко используются радио- и видеотехника, электронная техника.

Наряду с математизацией и технизацией методов исследования в психологии не утратили своего значения и до сих пор применяются общие, традиционные методы сбора информации, такие как наблюдения и опрос.

Причин сохранения их значения несколько.

Первая – явления, изучаемые в психологии, уникальны и сложны, их не всегда можно выявить с помощью технических средств и описать в точных математических формулах.

Вторая – несмотря на то, что современная математика и техника сами по себе чрезвычайно сложны, они по сравнению с явлениями, которые изучает психология, остаются достаточно простыми. Для исследования тонких явлений, которыми занимается психология, во многих случаях они попросту не годятся. Поэтому наблюдение и самонаблюдение до сих пор сохраняют свое значение в психологических исследованиях.

Однако данные наблюдения, и особенно самонаблюдения, не всегда достоверны. Они порой субъективны и требуют проверки. Там, где это возможно, а в психологии это возможно не всегда, эти данные необходимо перепроверять при помощи других, более объективных методов, в частности математических расчетов.

Самонаблюдение нередко применяется в тех случаях, когда исследователь хочет непосредственно сам, а не со слов других лиц или по показаниям приборов получить сведения об ощущениях, эмоциональных переживаниях, образах, представлениях, мыслях, сопровождающих тот или иной поведенческий акт. Этот метод начали систематически применять для изучения психических явлений со второй половины ХIХ века.

Разрабатываемая отечественными учеными практическая психология использует персональные компьютеры, позволяющие расширять психологические методы исследования и разрабатывать методы многомерного шкалирования и психометрии.

Современные компьютерные программы, используемые Гусе­вым А.Н., Измайловым Ч.А., Михайловским М.Б. в измерениях психических процессов и состояний, позволяют разрабатывать методы оценки количественных связей между психологическими характеристиками. Данное направление в практической психологии подходит к формированию психических законов, а такой подход преобразует психологию из науки описательной в науку, умеющую предсказывать.

Таким образом, изучение основных методов и процедур в практической психологии формирует понимание и практическое овладение научными и прикладными исследованиями, применяемыми учеными и практическими психологами.

Конспект лекций является основным пособием в изучении предмета практической психологии, его раздела “Методы психологии” и может быть интересен всем специалистам, занимающимся психологическими измерениями.