2.3 Наблюдение

Цель: изучить с помощью метода наблюдения неформальную структуру и функционирование школьного класса как малой группы.

Наблюдение – один из основных неэкспериментальных методов психологического исследования. Наблюдение состоит в преднамеренном и целенаправленном восприятии наблюдателем поведения других людей с целью изучения психических явлений, стоящих за этим поведением, а также для отыскания смысла этих явлений, который не дан непосредственно. Главной особенностью наблюдения является то, что исследователь не вмешивается в наблюдаемый процесс (поведение, действия, высказывания того, за кем ведется наблюдение). Наблюдение может быть сплошным или выборочным, свободным или стандартизированным, включенным или сторонним. В некоторых случаях возникает необходимость в так называемом внутреннем наблюдении, или самонаблюдении.

Наблюдение должно проводиться в соответствии с определенной целью, которая вытекает из задач исследования. Кроме того, наблюдение должно быть систематическим и планомерным. Необходимо продумать программу (схему) наблюдения, предусмотрев те основные факты поведения, которые должен обнаружить и зафиксировать наблюдатель, чтобы достичь поставленной цели.

Для разработки программы (схемы) наблюдения необходимо осуществить максимальную детализацию целостного поведения, выделив в нем более мелкие компоненты. В некоторых случаях сделать это можно только при проведении предварительных (пробных) сеансов наблюдения. Хорошо подготовленное и продуманное наблюдение позволяет снизить опасность субъективизма.

Самой распространенной ошибкой при проведении наблюдения является фиксация в протоколе не столько самих наблюдаемых фактов, сколько своего мнения о происходящем. Запись наблюдаемых фактов должна быть «фотографической», а не «истолковательной» (М.Я. Басов). Соблюдение этого требования позволяет разделить во времени этап сбора наблюдаемых фактов (в ходе самого процесса наблюдения) и этап интерпретации полученных фактов (проводится после самого наблюдения), что способствует большей объективности. К числу наблюдаемых фактов могут быть отнесены:

- движения всего тела, так называемые локомоции («идет», «подпрыгнул», «развернулся и пошел в обратную сторону» и т.п.);

- мелкие движения («барабанит пальцами по стеклу», «подмигнул», кивнул головой»);

- действия с предметами («открыла сумку», «достал деньги из бумажника», «поправила кепку»);

- жесты («машет рукой»);

- мимика и пантомимика («нахмурил брови», «ссутулился»),

- контакт глазами («пристально смотрит в глаза», «отвел взгляд»);

- эмоциональные реакции («засмеялся», «громко плачет»),

- высказывания, в которых важными могут быть как их содержание, так и интонации, паузы, повторы, изменение темпа речи и т.п.

Перечисленные показатели поведения человека могут обнаруживать самые разные психические особенности и состояния человека. Некоторые из них более очевидны (настроение, отношение к происходящему, отношение к находящемуся рядом человеку и т.п.). Другие, такие, как мотивы человека, его мысли или намерения, не всегда столь очевидны. Для проведения более точного и объективного наблюдения необходимо обязательно осознать, что именно об объекте наблюдения вы хотите узнать, т.е. цель наблюдения. Именно цель задает направленность и самому наблюдению, и процессу интерпретации. При интерпретации отдельных фактов необходимо стремится выдвигать не одну, а несколько гипотез. На начальном этапе интерпретации эти гипотезы могут быть равновероятными. Но появление в протоколе одинаковых или сходных гипотез означает, что несколько разных фактов поведения «работают» на одно и то же предположение. Это может стать основой для обобщения результатов наблюдения и формулировки окончательных выводов.

Содержание задания. Наблюдение должно быть проведено не менее чем на трех разных уроках, а также во внеучебное время (уборка класса, подготовка мероприятий, перемена и др.).