Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Институт непрерывного педагогического образования

Кафедра психологии

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИНПО

_____________ Ширин А.Г.

«_____» __________ 2011г.

ПРОГРАММА

МеждисциплинарнОГО ЭКЗАМЕНА

по специальности 050716.65 «Специальная психология»

СОГЛАСОВАНО Разработал

Начальник учебного отдела профессор кафедры психологии

___________/Жегурова В.В./ __________ М.Б.Калашникова

«_____» _________ 2011г. «_____» ____________ 2011г.

Принята на заседании

кафедры психологии

Зав. кафедрой психологии

___________М.Б.Калашникова

«_____» ___________ 2011г.

Пояснительная записка

Итоговая государственная аттестация специалиста включает выпускную квалификационную работу и государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач. Итоговая государственная аттестация специалиста осуществляется согласно Положению об итоговой государственной аттестации выпускников Государственного образовательного учреждения в Российской Федерации, утвержденному Постановлением Министерства образования Российской Федерации в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования, Москва 2005 год, и основной образовательной программой (ООП).

Формой и содержанием итоговой государственной аттестации специалиста должен обеспечиваться контроль выполнения требований к уровню подготовки студентов.

На государственном экзамене выпускник должен подтвердить знания в области дисциплин предметной подготовки и дисциплин специализаций, достаточные для работы в коллективе психологов и профессионального выполнения своих обязанностей, а также для последующего обучения в аспирантуре.

Выпускной экзамен должен быть проверкой конкретных функциональных возможностей студента, способности его к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний.

Выпускник должен знать:

основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;

Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации.

Типовые задачи профессиональной деятельности.

Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для специального психолога являются:

в области диагностико-аналитической деятельности:

дифференциальная диагностика для определения типа нарушений;

формулирование психологического заключения;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

психологическое сопровождение процесса обучения и воспитания детей с нарушениями развития;

использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов психокоррекционной работы, в том числе технических средств обучения и диагностики, информационных и компьютерных технологий;

реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;

формирование у обучающихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

применение современных психологических и педагогических технологий;

в области социально-педагогической деятельности:

планирование и проведение мероприятий по социально-психологической профилактике в процессе обучения и воспитания;

проведение профориентационной работы;

оказание помощи в социализации учащихся;

в области психопрофилактической деятельности:

проведение психолого-педагогического обследования с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;

проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, психопрофилактическая работа с персоналом;

оказание психологической помощи семьям;

оказание психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения;

в области научно-методической деятельности:

выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

самоанализ и самооценка с целью повышения своей квалификации;

разработка и реализация коррекционно-образовательных программ;

в области консультативной деятельности:

консультирование детей и взрослых с отклонениями в развитии, родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения;

в области культурно-просветительной деятельности:

формирование общей и психологической культуры учащихся;

в области организационно-управленческой деятельности:

обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

ведение школьной и классной документации;

организация контроля за результатами воспитания;

организация и проведение внеклассных мероприятий.