376.1(075.8) 74.35я73 164

Рекомендовано до друку ухва тою вченої ради Кам'янець Подільського національного університету імені Івана Опенка, протокол № 5 від 6 05 2010 р

Рецензенти:

В. М. Синьов — дійсний член НАПН України, доктор педагогічних наук, професор,

І. В. Дмітрієва — доктор педагогічних наук, доцент, А. І. Шинкарюк - доктор психологічних наук, професор

Миронова СП.

Основи корекційної педагогіки навчальний посібник С П Миронова, О В Гаврилов, М П Матвеева , за заг ред С П Миронової — Кам'янець-Подільський Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Опенка, 2010 - 264 с

ISBN 978 663-063-5

У навчальному посібнику подано загальні знання про корекщину педагогіку як науку, дітей із порушеннями психофізичного розвитку як суб'єкт корекційної освіти, загальну характеристику сучасної сис­теми освггньо-корекщйних послуг, зміст і процедуру відбору дітей у спеціальні заклади, методичні рекомендації щодо індивідуального на­вчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку та особливос­тей індивідуального підходу до них в умовах загальноосвітніх шкіл

Навчальний посібник може бути використаний як студентами при вивченні основ корекційної педагогіки, так і вчителями психоло­гами v процесі психолого-педагогічного супроводу дітей з вадами психофізичного розвитку в умовах загальноосвітніх закладів

Матеріал посібника орієнтує психолого-педагопчний персо­нал загальноосвітніх закіадш на тісну співпрацю з фахівцями-дефектологами

УДК 376 1(075 8) ББК 74 35я73

978-663-063-5

© С. П. Миронова, О. В. Гаврилов, М. П. Матвеева, 2010

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА 6

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ «ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ» 9

Модуль І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА СПЕЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОПЇ 13

Теча 1 1 ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО

РОЗВИТКУ ЯК СУБ'ЄКТ КОРЕКЦІЙНОЇ ОСВІТИ 13

1. Сутність та класифікація порушень психофізичного розвитку 14

2. Причини порушень психофізичного розвитку 19

3. Особливості процесу аномального розвитку 21

Тема 1 2 корекційна педагогіка як наука 23

1. Предмет, завдання та понятшно-категоріальний апарат корекщйноі педагогіки 24

2. Галузі корекцшноі педагогіки 27

3. Перспективи розвитку корекцшноі педагогіки в Україні 29

Тема 1 з загальна характеристика сучасної системи освітньо-корекційних послуг зо

1. Диференціація системи закладів для дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку 31

2. Можливості інтегрованої та інклюзивної освіти дітей,

що потребують корекції психофізичного розвитку 34

3. Індивідуальне навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку як форма організації корекцшно-педагопчного процесу 40

4. Корекщйна спрямованість як основний принцип організації навчання дітей з вадами психофізичного розвитку 50

Тема 1 4 відбір дітей у спеціальні заклади 53

1. Принципи відбору дітей у спеціальні заклади 54

2. Організація роботи психолого медико-педагогічних консультацій 55

3. Участь педагогів загальноосвітніх закладів у розв'язанні проблеми відбору дітей 57

Модуль II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОПЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ТА ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ З НИМИ В УМОВАХ КОРЕКЦІЙНОЇ ТА ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ 60

Тема 2 1 особливості розвитку, навчання та виховання дітей з порушеннями мовлення

60

1 Психо того педагогічна характеристика дітей з порушеннями мовпення

61

2. Навчання і виховання дітей з порушеннями мовлення 65

3. Особливості роботи вчителя з дітьми, що потребують логопедичної допомоги, в умовах загальноосвітніх закладів 69

Теча 2 2 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ 72

1. Сутність, етіологія та класифікація затримки психічного розвитку 73

2. Психолого-педагопчна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку 78

3. Навчання і виховання дітей із ЗПР у школах та класах інтенсивної педагогічної корекції 81

4. Корекційш прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей із затримкою психічного розвитку в умовах інтегрованого навчання 82

Тема 2 з особливості розвитку, навчання та виховання дітей з порушеннями опорно-рухової системи. 84

1. Сутність, етіологія та патогенез порушень опорно-рухової системи 85

2. Психолого-педагопчна характеристика дітей з порушеннями опорно-рухової системи 91

3. Навчання і виховання дітей з порушеннями опорно-рухової системи у спеціальних закладах 96

4. Корекційш прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей з порушеннями опорно-рухового апарату в умовах інтегрованого навчання 97

Тема 2.4 особливості розвитку, навчання

ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХОВОЇ ФУНКЦІЇ 99

1. Роль слуху в розвитку людини 100

2. Причини виникнення та класифікація порушень слухової функції 102

3. Навчання і виховання дітей з порушеннями слухової функції

у спеціальних закладах 110

4 Організація допомоги учням з порушеннями слуху в умовах загальноосвітньої школи 113

Тема 2 5. Особливості розвитку, навчання

ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ЗОРОВОЇ ФУНКЦІЇ 116

1. Порушення зору як психолого-педагопчна проблема 117

2. Класифікація порушень зорової функції та причини їхнього виникнення 120

3. Навчання і виховання дітей з порушеннями зорової функції

у спеціальних закладах 126

4 Організація допомоги учням з порушеннями зору в умовах загальноосвітньої школи 127

Теча 2 b ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ

ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУ 130

1. Психоіого педаїопчна характеристика дітей з порушеннями інтелекту 131

1. Навчання і виховання дітей з порушеннями інтелекту

у спеціальних закладах 139

3 Індивідуальний підхід до дітей з порушеннями інтелекту

в умовах індивідуального навчання 144