МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к практическим и лабораторным занятиям по дисциплине

«Социальная педагогика»

для студентов специальности

«Педагогика и психология девиантного поведения»

(часть II)

2 КУРС 4 СЕМЕСТР

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1

Тема: Организация социального опыта в воспитательной организации

План

1. Понятие социального опыта. Возможности воспитания в относительно целенаправленном приобретении человеком социального опыта.

2. Быт воспитательной организации: понятие, характеристики, составляющие.

3. Влияние быта воспитательной организации на усвоение воспитанниками социального опыта.

Задания для самостоятельной работы

1. Используя словари, учебники и учебные пособия, дайте определение понятия «социальный опыт», составьте для этого словарь необходимых понятий.

2. На основе анализа механизмов социализации покажите разницу в усвоении человеком социального опыта в процессе стихийной и социально контролируемой социализации. Докажите свои тезисы примерами из практики социально-педагогической действительности или данными научных исследований.

3. Используя словари и учебники, дайте определение понятия «быт воспитательной организации». На основе определения постройте схему, раскрывающую сущность изучаемого понятия.

4. Отразите схематично основные составляющие быта воспитательной организации.

5. Спрогнозируйте в микрогруппах возможные проблемы в усвоении социального опыта отдельными воспитанниками (застенчивые, неконтактные дети; дети, имеющие физические либо другие отклонения; дети с нарушениями поведения и т. д.). Разработайте пути и алгоритмы решения этих проблем конкретно с каждой категорией детей.

6. Используя собственные наблюдения, сравните, как быт воспитательной организации влияет на усвоение социального опыта её воспитанниками при условии: а) если это хорошо финансируемая организация – если это ограниченно финансируемая воспитательная организация; б) если это организация, расположенная на территории мегаполиса – если это организация, расположенная в отдалённой от центральных областей сельской местности с неразвитой инфраструктурой и СМК.

7. Спроектируйте в микрогруппах условия быта и жизнедеятельность воспитательных организаций интернатного типа для детей, подростков, юношей, людей с ограниченными возможностями, престарелых. Приготовьтесь к презентации.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

Тема: Помещение воспитательной организации, ее режим, организация самообслуживания и их роль в усвоении социального опыта План

1. Помещение воспитательной организации как компонент ее быта. Психолого-педагогическое обеспечение влияния помещения на усвоение социального опыта воспитанниками.

2. Режим как компонент быта воспитательной организации. Возможности режима в усвоении социального опыта членами воспитательных организаций различного типа.

3. Самообслуживание как компонент быта воспитательной организации. Специфика самообслуживания и его влияние на усвоение социального опыта членами воспитательных организаций различного типа.

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте план-тезисы для ответа на вопрос «Психолого-педагогическое обеспечение влияния помещения на усвоение социального опыта воспитанниками».

2. Составьте план-схему и дайте характеристику помещений факультета с учетом архитектурно-планировочного решения, предметно-пространственной среды, технической оснащённости. Покажите плюсы и минусы выявленной картины для организации усвоения социального опыта будущими специалистами.

3. На примере собственной группы проанализируйте феномен групповой персонификации пространства, используя для этого его основные признаки и реальные примеры.

4. Разработайте необходимую анкету и проведите микроисследование среди студентов разных курсов и разных специальностей с целью изучения выраженности у них групповой персонификации пространства в вузе. Проведите сравнительный анализ результатов микрогрупп, обобщите полученные данные, спроектируйте возможные варианты профессионального решения выявленных проблем.

5. Проанализируйте режим работы факультета как воспитательной организации (на примере своего курса), покажите позитивные и негативные последствия его влияния на усвоение социального опыта студентами.

6. Проанализируйте, как было организовано участие школьников в самообслуживании в Вашем учебном заведении, как опыт участия в самообслуживании повлиял на Ваше развитие, какие профессиональные выводы Вы можете сделать по итогам анализа.

7. Предложите эффективные пути организации самообслуживания в различных воспитательных организациях (по выбору, в том числе и в вузе).

8. Распределившись на микрогруппы, выберите одну из воспитательных организаций (детский сад, школа (в различных модификациях), лагерь, приют, детский дом, учреждение дополнительного образования и др.), посетите их и покажите специфику влияния помещения, режима, организации самообслуживания на усвоение социального опыта воспитанниками.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

Тема: Одежда, этикет, традиции воспитательной организации и их роль в усвоении социального опыта воспитанниками План

1. Этикет как компонент быта воспитательной организации, его влияние на усвоение социального опыта воспитанниками.

2. Традиции воспитательной организации как компонент ее быта. Возможности традиций в организации усвоения социального опыта воспитанниками.

3. Одежда как элемент быта воспитательной организации, ее возможности в усвоении социального опыта воспитанниками.

4. Специфика быта воспитательных организаций различного типа и вида.